初中音樂教學中學生創新能力的培養路徑研究

◎趙淵 周一佳

一、初中音樂教學中培養學生創新能力的重要性

音樂是一門藝術學科。與其他知識學科相比，音樂教育是審美學習，具有很強的吸引力。它可以通過唱歌，表演和其他形式使人們感受到音樂之美，也有助于使學生感覺更好。豐富對外界事物的想象，因此對于學生的個人發展和創新能力的培養具有重要意義。高年級學生正處于身心成長和發展的過程中，他們具有強烈的好奇心和希望得到啟發。在這一點上，這是他們創新培養的重要時期，他們可以用來了解自己的身體，語言，思維，想象力和個性的發展都是創造創新能力的重要組成部分。在真正的教學中，初中音樂教師應著重于建立牢固的學生地位，引導他們積極參與，支持差異和創新的需求，培養他們的不同思想和情感，鼓勵大膽說話，多角度混合思維，進而發展學生的創新能力并培養將來的創新型人才。

二、初中音樂教學中學生創新能力的培養策略

（一）誘發學生積極思考，展開想象的翅膀

當今社會大力支持創新。創新是一種與眾不同的新思想和觀點，它突破了現有的成果和模型，并在持續的深層思考過程中思考了其他人未曾想到的事物。想象力是培養創新的關鍵部分。大膽的想象和聯想才能產生新穎的見解。因此，在一個課程中，初中音樂教師應該以學生為主體，鼓勵學生積極思考，動腦筋，通過對內容進行想象，培養其創新思維。例如在初中音樂“華夏古韻”這部分內容的教學中，就可以讓學生根據本課涉及一些曲目，如《高山流水》《陽關三疊》《秦王破陣樂》等，談一談自己對“華夏古韻”這一主題有著什么樣的認識，這樣學生們就會很有興趣地思考這一問題，想象心中的音樂是什么樣子的，為大家進行分享，從而更好地領略古典音樂之美，也實現了想象力和創新能力的培養。

（二）創設教學情境，激發創新思維

音樂藝術是唯美的，而且通過美妙的旋律還能勾畫出相應的情境，因為音樂就是根據實際生活情境創編出來的，所以學生在聆聽音樂的過程中，用心領悟，就會仿佛看到了音樂所構成的情境畫面，感受到音樂的魅力。因此，在初中音樂教學過程中，教師應該注重結合教學內容，創設相應的教學情境，引導學生去感悟其中的畫面，這對激發學生的創新思維有著很大的幫助。例如在“九寨溝音畫”內容的教學中，就可以為學生播放《瀑布與溪流》這首曲目，欣賞美妙的旋律，在聆聽中感受音樂所表現出來的情境，再加上多媒體課件的展現，讓學生感受樂曲的音樂藝術美，欣賞九寨溝的美麗風光，創設自己心中的美好畫面。

（三）營造良好音樂氛圍，挖掘創新潛能

學習環境對學生的學習有著非常重要的影響，特別是在音樂課上，這是一門藝術課，初中音樂教師應更加注意營造良好的音樂氛圍，從而吸引學生的注意力和提高學生的課堂參與度，激發他們對學習的興趣，從而間接影響學生的思維世界，幫助提高其創新的可能性，從而發展創新能力。良好的音樂氛圍總能帶給人們良好的精神品位。當學生沉浸其中并放松身心時，將極大地提高學生的創造力。例如，當欣賞一段“梁山伯與祝英臺”時，老師可以先播放歌劇和小提琴音樂會的版本來欣賞它們，之后再向學生播放流行歌曲“化蝶”。讓學生對梁祝的各種藝術表現形式有更好的了解，老師再告訴學生梁祝的愛情故事，從而充分發掘學生的創造力。讓同學們談論自己的想法和感受，取得良好的教學效果。

（四）幫助學生樹立信心，穩定創新心理

學生在創新的過程中，需要具備良好的心理素質，包括勇于探索、開拓創新、不斷攀登高峰、敢于突破常規等，初中音樂教師在這個過程中要發揮出自身的引導作用，幫助學生突破思想的困境，樹立良好的自信心，形成穩定的創新心理，為創新不懈奮斗。學生在音樂學習中，可能會出現了理解知識記憶模糊、音樂風格認識不清等方面的問題，教師在這個過程中不應該用標準答案去約束學生思維，應該多給予鼓勵性評價，讓他們認識到創新能力培養是一個相對復雜的長久過程，只要長期堅持不懈，一定會實現目標。

三、結語

總之，在初中音樂教學過程中，教師把培養學生的創新能力作為一個重要教學目標，探索實施多樣化的教學策略，發揮學生的主體地位，鼓勵學生充分思考和大膽想象，引導學生們以創新能力為翼，在天空中自由翱翔。