以核心素養為視角,提升初中道德與法治教學質量

（重慶市開州區百里初級中學，重慶 開州 405425）

引言

立足于核心素養的教學目標除了要讓學生獲得知識水平上的成長，還需要培養學生健康、健全的品格以及良好的道德修養。語數外等基礎文化類課程偏重于對學生知識層面的教育，而道德與法治課程的主要作用在于引導學生樹立正確的價值觀，培養學生知法、守法，遵守圍護社會穩定的規則?？梢?，道德與法制教學質量也直接關系著學生核心素養的提升，那么，如何開展道德與法制教學才能提升起教學質量呢，本文圍繞這一問題進行了研究。

一、雙主體教學，提升教學效果

道德與法治教學是學校開展德育工作的重要方式，文化課是知識點和知識點之間的碰撞，還德育是心靈的碰撞，是情感上的認同。因此，道德和法治教學并不能將其單純作為一門知識去傳授，會讓學生感受到壓抑，還是需要以師生之間的思想、情感交流為基礎，才能達到較好的效果。首先，教師需要重視課堂上學生的情感體驗，從學生認知的角度分析問題，逐漸引導，提升學生的思想覺悟，采取學生可以領悟和接受的授課方式，合理選擇教學內容，以調動學生學習的熱情，實現情感共鳴。如果教師一味地按照自己的邏輯和想法教學，就會與學生產生代溝，或者無法讓學生信服，降低教學效果。其次，道德與法治教學并不是教師降解為主，也不是以學生自我感悟、研究為主，而是雙方的溝通，因此，教師、學生同為課堂的主體，教師要認真地聽取學生的感受，了解學生的思想，學生也需要通過教師的引導對自己的觀念重新審視和認知，只有師生之間相互尊重、理解，才能保證課堂教學的有效性。

二、多載體融合，增強學習興趣

（一）跨學科交叉教學

道德與法治是一門綜合性的課程，與其他學科間的很多內容有較強的相關性，教學過程中可以和其他學科結合可開展交叉教學，一方面可以為道德與法治教學提供更多與實踐融合的機會，獲得更多教學的素材，一方面可以借助其他學科來落實道德與法制的相關內容，提高學生對知識的理解程度，同時，還可以通過這種交叉教學來衍生出更多新的知識，拓展學生知識范疇，給予學生更多新穎、豐富的體驗。比如，道德與法治教學中涉及到學生的心理健康教育，可以結合學校開展的心理健康課程進行教學?；蛘?，教師利用班會組織“反思會”等活動，讓學生對自己這段時間的表現進行自我評價和思考，使其成為道德與法制教學的形式等等。還有，社會的運行需要法律來約束，班級的管理需要課堂制度來規范，兩者之間有一定的相似之處，將課堂制度作為一種教學資源應用到道德與法制教學中，是一種創新型的教學內容。

（二）開展社會實踐活動

道德與法治是以社會為基礎而體現的，只有參與到社會活動中，才能真正地體會一些知識，也才能有機會運用學到的知識。如果脫離了社會背景，道德與法治無法充分體現。因此，道德與法制的教學效果到底如何，需要通過學生參與到社會活動的表現來觀察，同時利用社會活動給予學生更全面的學習體驗和感受。此外，參與社會實踐活動的過程中，學生不可避免地要與他人交流、協作，因此還能夠鍛煉學生多方面的能力，讓學生了解在社會規則是什么樣的，需要以什么樣的態度和思想來面對社會。但是，社會實踐活動需要教師充分準備，一方面活動的內容、形式、主題要結合教材、學生身心發展等選擇，以促進學生的積極參與，一方面要做好應急措施，一旦學生在活動中出現突發狀況，教師可以妥善處理。

三、聯系生活實際，滲透時事國事

首先，教師需要根據教材的內容聯系生活實際，以其為素材將相關問題明顯地呈現出來，讓學生們分析、討論，引導學生從生活的角度來認知相關知識，教會學生觀察生活。生活環境是學生最為熟悉的環境，也是學生最多參與的環境，與生活實際結合教學對學生知識結構的完善有重要作用。比如，組織學生參加社會活動、公益活動等，培養學生樂于助人的品質。其次，生活中有很多載體可以用于道德與法治教學，尤其是對生活中的時事素材要擅于挖掘使用。比如，帶領學生參觀英雄紀念館、名勝古跡等，將相關的人物事跡講給學生聽，增強學生的愛國情懷。再次，多數學生對時事國事漠不關心，缺少社會責任感，教師在教學時需要結合時事政治進行分析，引導學生建立正確的政治觀念，提高其主人翁意識。

四、結束語

社會的進步帶動了人們思想觀念的改變，貧富差距的增大導致了社會矛盾的凸顯，為維護社會持續穩定的發展，除了法律層面的約束和管理，學校對學生進行道德與法治教育十分必要。然而，道德與法制教育并不是空談理論，需要發揮教師、學生的雙主體價值，與多種載體融合教學，并結合生活、時事政治等內容，才能保障教學的有效性，落實核心素養培養這一目標。