運用多媒體提高小學數學課堂教學效率的策略

（山西省大同市云岡區平旺聯校王家園學校，山西 大同 037039）

信息時代下計算機和網絡技術廣泛應用在全國各個領域，教育就是其中的一大版塊，表現出來就被稱為多媒體。從開始應用到現在已經過去很多年了，多媒體在小學數學教學中的水平更高，但是也依然存在缺陷，影響著教學質量的優劣，這是迫切需要改善的。而且多媒體自身的復雜性和綜合性也使得其應用更復雜，需要投入更多進行研究分析，讓其價值更好的發揮。

一、小學數學教學中在使用多媒體方面體現的不足分析

雖然多媒體在小學課堂中已經應用很長一段時間了，但是由于地方經濟水平和思想觀念的不同，我國并不是所有地區都能夠讓多媒體發揮其應有的功效。由于不合理的使用，讓教學效果大打折扣，甚至起到相反的作用，教學效率也會有所降低，這些不足主要表現為教學課件存在敷衍、由于利用不當造成相反的教學效果等其他方面。在教學課件制作方面，有了多媒體的強大技能，任課老師可以利用計算機和互聯網查閱相關課件資料，這給任課老師提供了極大的便利性，正是這種便捷容易滋長他們的懶惰心理，有些任課老師直接把互聯網上的相關課件改都不改的運用到自己課堂教學中，由于沒有針對性，教學效率會受到影響。在不合理運用多媒體時，比如說在課堂中過度重視多媒體教學工具的使用，以至于忽略了其他內容的教學，不僅起不到作用，還極大可能會產生不良問題，嚴重影想課堂教學情況。

二、提升小學數學教學效率的多媒體應用建議

（一）在提升學生對數學的熱情方面

實事求是地說，努力去做一件事情的動力之一就是因為喜歡，這樣才會更有效率，放在數學學習中也是如此，只有對數學有足夠的喜愛和熱情，效率也就會更高。從小學生自身的特點來看，他們本身專注力就比較差，不能像大人一樣具有較強的自控力可以堅持很長時間去做一件事，所以在他們做一件事情的過程中要讓他們能一直保持新鮮感，這樣他們會更專注，那做事情的效率自然也就上去了。在小學數學教學中，多媒體技術的應用為保持小學生學習數學的新鮮感提供較大支持，所以任課老師要學會用多媒體來保持課堂的活躍性和學生的熱情，比如在一年級比一比的知識教學中，老師結合小學生的喜好，用卡通形象去展示要比較的人或物，最好是小學生比較熟悉的卡通形象，因為熟悉那些事物，所以學生會比較興奮，讓他們一節課都處在好奇與新鮮感之中，而且對數學學習也會更有熱情，那自然任課老師的教學效率也會有一定的提升。

（二）在對待多媒體和教學關系方面

多媒體作為教學的重要組成部分，對教學效率的高低有不可忽視的影響，明確兩者之間的關系可以端正老師對兩者的態度，讓兩者保持和諧，整合過后讓多媒體在小學數學教學發揮更大的價值，從而最大程度上讓教學效率提升。首先要意識到多媒體在教學中的地位，它雖然對教學提升有很大支持，但并不能把它當作教學任務的全部，從而忽略教學中的其他內容；其次教學工作的開展離不開多媒體技術，它讓教學工作更便捷有效；最后就是有效整合，對多媒體和教學方式都保持科學合理的態度，讓兩者相融合效率最大化，比如在使用多媒體時也要確保學生是教學的中心，老師可以通過多媒體與學生進行互動等，讓多媒體的作用更加突顯，那么教學效率提升的也會更明顯。

（三）在增加學生學習途徑方面

多媒體不僅僅是老師的教學輔助工具，也可以是學生的學習工具，傳統教學方式下學生的學習途徑主要以討論、做題、向老師、同學尋求幫助等，這其實不利于學生主動學習能力的養成，而多媒體的使用，不僅增加了學生的學習途徑，還讓學生學會自主的學習，所以在運用多媒體技術中，老師還要將多媒體運用到學生身上，讓學生無論在學校，還是在家，都可以實現靈活暢快的學習。老師可以通過多媒體技術建立小程序或借助其他學習軟件來實現學生學習的網絡化，以學習軟件釘釘為例，通過建立班級群，任課老師可以學習任務發布在作業中，可以是課前的預習任務，也可以是課后的練習任務，還要設置具體的完成期限，讓小學生在時間要求內必須完成，如果在完成任務期間遇到不明白的地方，學生還可以在班級群里進行討論和交流，也可以尋求老師的幫助，總之給學生帶來極大的便捷，教學成果也更喜人。

（四）在教學環節設置方面

既然要運用多媒體，那就要從每個教學環節分析，將其完美融合在教學環節中，從而使其價值發揮到最大，讓教學環節更高效。一般情況下，小學數學教學中都包括引入課程內容、老師講解、課堂師生互動、以及習題的練習等其他各種環節，這里也主要圍繞列出來的幾個方面進行簡要分析。針對小學生心理和生理特點，在引入課程內容時要迎合小學生的喜好，通過互聯網進行搜索，用多媒體播放一些他們感興趣的或與他們生活貼近的內容，最好以視頻、圖片為主，能夠抓住學生的心與眼睛；在老師講解、師生互動、習題練習等環節需要一份質量高的課程內容教案，在設置時也要融入一些吸引學生的元素，能緩解講解的枯燥，推動學生更專注的聽講。選擇的習題也要通過多媒體來選擇，根據課程重點和內容，利用互聯網搜索各式各樣的練習題，來擴充學生的眼界。總之，多媒體與教學環節有效整合后，教學效率的提升也會更明顯。

（五）在任課老師多媒體運用的培訓和學習方面

多媒體實際是任課老師在應用，應用效果也是受任課老師的應用水平所影響的，可以說任課老師的應用水平得到提升，那么課堂教學效率也自會提升，所以要對任課老師進行培訓和外派學習。在培訓方面，主要是培訓多媒體應用的理論知識和操作知識，尤其是操作需要任課老師能熟練操作多媒體各項功能是如何使用的。在學習方面，學校要多派老師到示范學校去學習，學習他們在課堂教學中使用多媒體的理論方法和實踐經驗，再活學活用到自己學校中去，以提高多媒體授課的水平。

結束語

由此可看，提升教學效率，需要在用科學的心態對待多媒體的同時，將其滲透到各個教學環節中，還要采取提升任課老師能力等多重措施，這是一個長久的過程，在突破不足的過程中也許會有困難，但要相信總會研究出更好的辦法。