新時代班主任心理輔導，工作策略探尋

符旺鑫

（海南省東方市教育局江邊中心學校，海南 東方 572628）

一、研究背景

隨著新時代的發展 ，社會對人才的高需求，對學生進行心理健康教育成為了我國素質教育的重要部分。在新課改環境下，心理健康教育成為了小學教育不可分割的重要部分，如何對小學生進行心理教育輔導也成為小學教育所探討的問題。那么新時代下，我們的小學班主任是跟學生及家長接觸最多的教育者，應該怎樣去肩負自己的職責，對學生心理輔導呢？

二、當前小學心理健康教育存在的問題

雖然教育部越來越重視心理素質教育，但是在現實教育中，因地區、發展等的不同，小學心理教育存在許多問題亟待改善。

（一）心理教育者缺乏專業性

俗話說，術業有專攻。從這句話我們可以了解到每個行業都存在專業的人士。同樣地，應用到小學教育階段的心理素質教育。然而反觀現實，雖然在我國很多小學已經開設了心理素質教育這門課程，心理教育得到了普及，但是心理教育者的專業性卻不強。尤其是在一些條件落后的地區，擔任心理教育的工作者大部分為有著多年教學經驗的教師，而不是經過專業培訓的并有著豐富的實踐經驗的心理教育者。這導致心理教育在小學教育中并未得到很好的落實，也不能真正解決那些有心理障礙的學生的需求。

（二）心理輔導缺乏與家長參與

父母是孩子最好的老師，孩子的成長離不開父母的參與，小學階段的孩子更加需要父母的關愛與陪伴。家庭教育在小學生的心理健康教育中成為了重要組成部分，良好的家庭教育對孩子的學習成長有著至關重要的作用。但是現實生活中，父母往往因為工作，生活的壓力，缺乏對孩子的心理教育，對孩子心理健康發展關懷較少。如果希望孩子在小學階段有著良好的心理素質，離不開家長的積極參與。這對于那些五六年級準備小升初的孩子而言尤為重要，這個時期的學生正逐步邁入青春期，如果不對他們進行正取的引導，很容易造成心理扭曲，形成消極的心理問題。

（三）心理輔導教育流于形式

雖然心理素質健康教育得到了社會的關注，在小學學校中得到了發展，但是通過調查發現許多小學學校的心理健康教育基本屬于流于形式。通過調查研究發現，一般小學學校對于心理健康教育，有的只是簡單設立一個心理咨詢教室，有的只是為學生建立起學生心理健康調查檔案，有的偶爾開展心理健康教育活動。但是終究只是為了應付了事，這種形式教育不能解決學生的心理問題，還浪費了很多資源，更不利于小學生的心理健康發展。

三、新時代班主任心理輔導工作策略

（一）對班主任進行專業心理教育培訓

小學班主任相較于其他科任老師，每天與學生相處的時間大約有5至6小時，是與學生接觸最多的科任老師，所以班主任對小學生的學習成長道路上的影響不言而喻。在新時代教育改革創新下，班主任自身心里要積極健康向上，熱衷于教育事業，很愿意與學生交通溝通，分享學生的喜樂，憂愁。如果想發揮班主任在小學生心理教育中的重要作用，首先學校要對班主任進行專業的心理健康課程培訓，讓班主任具有一定的心理健康教育的基礎知識。通過專業培訓，讓班主任掌握針對不同心理問題的解決方法，從而能夠更好的輔助學校專業的心理教育者展開心理健康教育。

（二）組織家長積極參與學生的心理健康教育

孩子的成長離不開父母的積極參與，小學心理健康教育需要與家長共同合作。在平時的工作中，班主任可以利用開家長會時或者班級群呼吁倡導學生的父母多關心學生心理健康。還可以舉辦一些親子活動，促進家長與學生之間的情感交流，加強學校、教師、父母、孩子的聯系。當班主任發現學生出現心理問題時，要及時與孩子父母交流，對孩子的心理問題進行干預治療。通過與家長交流，探究學生心理問題的根源，及時改善學生的心理問題。

（三）班主任要開展實質性的心理健康教育

想要僅靠班主任一人的力量進行心理教育隊伍建設是行不通的，班主人要緊緊依托學校，向學校呼吁加強心理咨詢室的建設，成立獨立的心理咨詢室。加強心理咨詢室的建設，一方面包括對心理咨詢室的硬性條件的嚴格要求，如咨詢室的選址，室內的裝潢、布局，心理咨詢的輔助工具等等。另一方面，是要開展實質性的心理健康教育。對每個入學學生建立起心理健康教育檔案，定期對學生進行了解調查，及時發現引導學生的心理健康發展。

四、結語

小學時期是一個人形成正確的三觀的基礎階段，這個階段對人一生的發展有著至關重要的作用。作為新時代班主任肩負著重任，對小學生的心理健康教育有著積極意義。首先班主任自身要不斷學習成長、豐富充實自己，通過自身的積極能量感染學生，其次班主任要學會結合學校、社會等資源來促進學生的心理健康成長。最后，班主任是與學生接觸最多的老師，班主任要及時了解學生的學習、生活狀態，對學生的心理健康進行正確引導。在平時的生活中，學校、教師、父母要聯合起來對學生的心理健康問題進行預防，及時全面了解學生的心理發展。希望通過本文的探究，能為新時代班主任針對小學生心理輔導工作策略提供一定的借鑒意義。