體育教學對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

郭美會

（貴州省六盤水市第二實驗中學，貴州 六盤水 553500）

一、高中體育教學中核心素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀分析

就目前高中體育教學的實際情況來看，其整體上能夠滿足教學的要求，并且對于核心素養(yǎng)教育也有一個整體性的把握，但是，在實際的教學之中，對于核心素養(yǎng)觀念的滲透還不夠強，還需要通過有效的途徑來讓核心素養(yǎng)觀念能夠真正地滲透其中，這樣才能實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（一）核心素養(yǎng)教育整體表現(xiàn)較好，把握相對到位

隨著時代的不斷發(fā)展，大部分教師也認識到核心素養(yǎng)對于教學的作用。目前，大部分體育教師都能通過精品游戲、活動組織、榜樣樹立等方式，將核心素養(yǎng)教育滲透到體育教育教學中，可以將相互尊重、團隊協(xié)作、愛國主義等思想逐一傳遞給學生，實現(xiàn)高中體育教學與核心素養(yǎng)教育的相互融合。

（二）部分教師觀念落后，核心素養(yǎng)觀念的滲透有待進一步提高

由于部分體育教師自身的觀念相對落后，使現(xiàn)階段的體育教學很難推陳出新。為了緩解教師觀念對教學質(zhì)量的影響，就需要學校和相關教育部門加大對體育教學的重視，對體育教師有重點地進行培訓。一方面加強體育教師專業(yè)知識，同時拓寬體育教師的視野，開拓思維；另一方面，加強對體育教師的核心素養(yǎng)教育，只有教師自身素養(yǎng)提升了，才能以身作則，給學生潛移默化的影響。

二、高中體育教學中的核心素養(yǎng)滲透途徑

（一）設計體育教學內(nèi)容，融合核心素養(yǎng)教育

在高中體育教學中，聯(lián)系理論知識來進行講解，在實際操作中做好對應的動作示范，引導學生建立安全意識，提升體育教學的安全性。在高中階段，學生是浮躁的、多動的，無法靜心地完成任務，還存在急功近利的想法。為了幫助學生消除這些問題，教師可以適時增加訓練內(nèi)容，如長跑就能鍛煉學生的忍耐力和耐心，長期堅持長跑可以培養(yǎng)學生的意志力。所以，核心素養(yǎng)教育再配合上教學內(nèi)容的合理設計，就可以使體育教學達到事半功倍的效果。興趣一直都是學生主動學習探究的重要推動力。利用各種趣味的教學活動，通過合理有效的組織，不僅有利于高中體育教學中核心素養(yǎng)的滲透，同時也可以推動各個階段教學任務的順利實施，最終提供強大的支持，服務高尚道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。在引導學生進行傷員搶救的小游戲中，在游戲開展之前，教師可以引導學生了解一下抗戰(zhàn)時期白求恩大夫的事跡。在調(diào)動學生學習參與積極性和思想情感之后，讓學生在游戲中學習白求恩大夫，能夠做到團結友愛、嚴謹認真，從整體上實現(xiàn)道德素養(yǎng)的全面提升。

（二）注重言傳身教，落實核心素養(yǎng)滲透

一直以來，教師的一言一行都會對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。在課堂上，如果教師的教學態(tài)度不嚴謹，就會給孩子帶來消極影響，所以，教師需要規(guī)范自己的一言一行。在授課的過程中，教師可能因為某些原因會出現(xiàn)口誤或者動作失誤，當學生指出后，教師如果能坦誠面對自己的問題，并鼓勵學生大膽質(zhì)疑、指誤，不僅可以拉近師生之間距離，同時還可以為學生樹立誠實、真誠的榜樣。不言而喻，教師的道德規(guī)范、行為準則，就是對學生最好的道德教育，所以，高中體育教師就需要努力提升自我的核心素養(yǎng)修養(yǎng)，努力做到以身作則。

（三）在游戲中滲透核心素養(yǎng)教育

因為愛玩兒是孩子的天性，所以，很多學生都喜歡體育課，對于體育課有著強烈的興趣。因此，在高中體育課堂教學中就要多設置體育游戲，通過有教育意義的游戲讓學生在“玩兒”中不斷地提升素質(zhì)，如“打靶游戲”，就是從網(wǎng)絡上下載一些害蟲的圖片，作為練習“射擊”的靶子；用沙包作為子彈；把學生分為幾個“游擊小隊”，進行打靶練習。通過這樣的游戲，不僅活動了學生的身體，還讓學生認識了身邊的害蟲。這樣的游戲教學方式，既完成了教學任務，又讓學生玩兒得開心，還能學到知識，可謂一舉三得。既然是競爭游戲性質(zhì)的游戲，就會有輸贏之分，學生就會出現(xiàn)情緒波動的問題，如在“迎面接力”的游戲中，一般教學會采用男女混合跑的模式，但因為有的女孩子跑得比較慢，甚至有的女生在交接棒的時候會出現(xiàn)棒掉落的問題，最終影響小組的速度而輸?shù)舯荣悺＿@個時候，就會有學生埋怨其他的同學……而此時，就是教師進行核心素養(yǎng)教育的時候，要引導學生建立團結友愛的精神，講述“眾人拾柴火焰高”的道理，要鼓勵學生包容別的同學的失誤，幫助同學走出失敗的陰影，一起努力訓練從而迎接下一場比賽。

（四）合理運用體育史料，實現(xiàn)核心素養(yǎng)滲透

在高中體育教學中，體育史料教學作為基礎環(huán)節(jié)，能夠幫助學生拓寬其知識面，同時也可以實現(xiàn)情感上的調(diào)動，讓學生更好地學習課程內(nèi)容。針對這一環(huán)節(jié)，可以選擇舉例法，如：用田徑運動員劉翔的相關事跡來激發(fā)學生對田徑項目的認識。尤其是在體能訓練中，有可能會出現(xiàn)怕苦怕累的學生，針對這一類學生，就可以通過講述劉翔如何突破自我打破世界紀錄的事跡，來激發(fā)學生的潛能，同時滲透愛國主義教育。另外，在體育教學中，教師還需要對學生的體質(zhì)和性格特點、有待改善的問題進行了解，有針對性地開展教學。通過講解殘疾人運動會的相關知識，以及優(yōu)秀的殘疾運動員的事跡，可以引導學生認識自身缺點、接受自身問題、改善自身問題，鼓勵學生建立積極向上的陽光品質(zhì)。

三、結語

總而言之，在當前的高中生教育中，高中體育教育和核心素養(yǎng)教育的相互滲透是關鍵，對于高中生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)也有著重要影響。所以，本文主要是針對高中體育教學中核心素養(yǎng)教育的滲透進行分析，希望可以對兩者的關系有一個明確的認識與了解，最終對高中生體育與核心素養(yǎng)的滲透教育有一定的推動意義。