淺談如何構建小學語文高效課堂

周圈

（湖南省邵陽市邵陽縣白倉鎮中心完全小學，湖南 邵陽 422110）

一、多組織課堂活動，引導學生積極參與

由于小學生性格較為活潑，注意力不夠集中，教師要根據學生的這一性格特點，積極鼓勵學生進行引導式學習。可以邀請學生講述一-些精彩的故事，或者是讓學生進行猜謎語活動，調動學生的學習積極性，加強學生的聽說能力訓練。教師也要積極的鼓勵，引導學生主動進行發揮，增強學生的學習積極性，營造一個高效和諧的課堂教學氛圍，有助于學生主動學習和探究。例如，教師在教授《塞翁失馬》這一課時，可以讓學生進行分角色扮演，激發學生的學習興趣。學生在扮演的過程當中可以充分地交流，增強了學生的聽說能力，激發了學生的學習動力。

二、從互助開始，增強家校的協同性

小學語文閱讀教學中，課外閱讀占有很大比重，激發學生興趣就要讓學生選擇感興趣的有益的書籍。促進家校合作，增強課外教學資源的最大化利用，小學生的教育是需要教師和家長都進行有效引導的，一方面，教師布置好閱讀任務，要告知家長，并合理安排時間，讓學生有時間進行閱讀，同時家長也可以進行輔助和監督。另一方面，家長和教師多溝通適合學生的書籍和學生感興趣的書籍，家長也要做好閱讀的榜樣，營造家庭閱讀氛圍，感知閱讀的美好，引導和激發學生閱讀興趣。

三、科學選擇合作學習討論的時機，提高合作學習的有效性

時機的把握是一-種預先設計的體現，也是教師敏感地覺察課堂教學進程，及時把握機會，集中關注一-些重難點知識進行問題突破的體現。教學過程是師生交往，共同發展的過程。學生在充分預習的基礎上，有滿肚子的話想說。這時，教師應該把盡可能多的時間和機會，讓學生交流自己的理解和看法。學生可以組成合作小組，或交流預習中的問題和收獲，或者是讓學生圍繞著自己所喜歡的段落或詞語等進行交流，也可以鼓勵他們交流自己平時所用到的一-些學習方法，以及在現實生活中自己所喜歡的書籍，通過這樣的交流，讓學生感受到互相分享鼓勵和支持的快樂。這樣一個寬松的氛圍學生沒有任何的壓力，他們享受的就是一種非常簡單的分享的快樂。他們不僅感受到了人與之間密切合作的親密感覺，同時也能通過這樣的一些互動，提高其對語文學科的興趣，從而提高語文學習中的積極主動性。

四、從情感著眼，提高課堂教學質量

興趣的激發離不開教師在小學語文課堂教學中的引導作用。傳統的教學方法是不能適應現在小學語文教學的要求的，也是無法促進學生能力的提高，還容易讓學生產生厭煩和逆反心理。因此，教師要充分了解學生特點和需求，根據教材要求設計出能讓學生感興趣和積極參與的課堂教學模式，不斷鼓勵學生去感知閱讀的美好。同時，教師也要不斷完善自己，提高知識積累和教學能力，提升個人魅力，充分活躍課堂氣氛，調動學生參與的積極性，提高教學質量和效果，讓學生感受到語言的魅力，激發文本閱讀的興趣。

五、組織小學生圍繞課文內容進行角色扮演

學生活潑好動，所以，角色扮演的形式可以根據教學的需要，運用在學科教學之中。對于小學生目前的知識儲備和!認知發展的特點進行充分的了解，這樣在進行角色扮演合：作學習的準備以及實施的過程中，教師才能給學生提出合：理化的建議，以及科學有價值的評價反饋。所以，角色扮演的形式實際上給學生提出了合作學習的要求，也讓學生在組織有序的合作學習過程中，對彼此的個性更多的了解和尊重。他們能夠根據角色的需要安排小組所有成員到適合的位置上。而教師也要關注他們在角色扮演之前協商的過程，觀察學生的表情，了解他們內心的想法，有效地幫助他們分析在準備任務的過程中.他們遇到的矛盾和困難。教師通過自己的觀察和及時有效的干預，就能夠讓學生的自信心不會被輕易破壞，能夠讓學生懂得尊重他人的付出，能夠懂得以更委婉有效的方式去解決矛盾。所以，在角色扮演的活動開展的前前后后，教師都是作為一個指導者的身份參與到學生當中去，要通過團隊領導者的觀察分析指導的作用的發揮，讓每一個小學生都能在遇到問題的時候，會先想到教師，所以，合作學習給了他們更多解決矛盾困難的機會。教師的陪伴和指導，給了他們更多的學習的機會。要讓學生逐漸成熟的適應合作學習的基本方式，適應團隊合作學習的基本節奏，讓學生能夠彼此負責，發揮出團隊最大的力量，提高學生的學習成效感。

結語：

小學是學習的啟蒙時段，老師應該在課堂上提高教育效率，盡快完成老師的教學內容，老師有更多的時間培養學生的綜合能力和思維能力。這樣不僅能提高學生的學習成績，對于學生的綜合全面發展也更有幫助。調動學生的學習積極性，讓學生感受到語文學科的魅力，從而達到課堂教學效率的有效性。