如何激發學生的學習興趣，提高小學數學課堂效率

劉艷芝

（四川省內江市資中縣水南實驗學校，四川 內江 641200）

通過研究表明，對一件事物的興趣是促進學生進行學習的最好的方式，那么對于小學數學來說也是一樣的，學生們由于剛剛開始接觸一些比較困難的數學問題，尤其是那些上課效率不高的學生，對于數學的學習興趣也不大，那么他們的成績就會很不理想，成績出來以后會打擊學生的自信心，使得學生更加不愿意學習數學，造成惡性循環，因此一定要增加學生對于數學的學習興趣，幫助學生學習數學。

一、以情景構設的方式來培養學習數學的興趣

根據調查顯示，大多數的孩子對數學失去興趣的原因主要在于他們都認為數學是一門枯燥無味的學科，仿佛一提到數學腦子里就會出現一連串復雜的數字。這些觀念的出現都是由于部分教師的教學引導不當導致，那些教師知道通過課本進行理論教學，根本不管學生是否聽的懂、愿意聽，從而導致學生對數學失去了興趣。在小學階段，數學對于小學生來說并不算太難，而且還可以變成一項有趣的學科。例如：我們可以利用各種手段來為學生們構設一些情景，為考慮一些偏遠貧困地區的學生可以編一些簡單易懂的錄音以及圖畫的方式來進行授課，同時還可以組織學生表演來體現其中的教學內容。在學習面積的測量相關課時，就可以編織一些生動小故事來刺激學生主動帶入角色，像小明想要制作一個包皮書，于是對照課本的大小來制作，但每次做的都比課本小，請問這是為什么？分析：這個問題的提出就會促使學生自覺的運用到面積的測量和計算，從而使得學生會自主的對課桌以及書本的面積進行測量，在測量過程中所出現的問題也會自主的進行探究，在得出結果后產生一定的成就感，從而對數學產生了濃厚的興趣。

二、以寬容的態度來維護學生學習數學的興趣

在學生當中難免有一些性格靦腆、內向的學生，其實這類學生占據著整個課堂的大多數，真正膽大的學生也就那么幾個，所以教師就應當為學生們營造一個輕松和諧的學習氛圍，這樣就能給學生一種學習上的安全感，需要做到尊重和相信自己的學生，這樣能夠增加學生對于老師以及老師所教學科的親和力。這種教學方式到達最后就會形成一種以老師為中心的良性學習氛圍，因為學生們都很喜歡這個老師，那么就會以獲得該老師的表演、稱贊或者鼓勵為榮，學生們為達到這些目的就會更加積極努力的去學好數學。所以在這種情況下，教師更應該尊重學生，有時教師的一句話或者一個眼神就會直接影響了學生的心理狀態。對待此類性格的學生一定要對其進行鼓勵和開導，不可打擊學生的信心和學習熱情。例如：老師列舉出一排的算式像10÷5，100÷50，1000÷500，對學生們體相互問題，讓學生們說出在這排算式中學生們有什么發現。有時因為這道題過于簡單的緣故導致有的學生還在猶豫不決，這時有一位平時學習成績差的學生突然舉手發言。教師自然很高興的想聽聽這位學習成績差的學生的想法，結果這位成績差的學生由于性格的緣故，站起來后半天也說不明白一個字，這就導致其他膽大的學生出現一些不耐煩的情緒，甚至有的同學還會嘲笑他，使得那位成績差的學生失去數學的興趣，這就需要老師以寬容的態度來維護學生學習數學的興趣。

三、教師的指導要張弛有度

學生能自己學會的，教師不代替；學生能互相學會的教師不指導.比如用圓規畫圓的方法，學生可以互相指導，互幫互學的過程也是體會圓的過程，所以教師在這里一言不發.比如半徑直徑，教給學生看書自學。教師的指導要放在最關鍵的地方——學習方法和思想上的指導，這樣的課堂數學味道會變濃變厚。只有不斷進行學法指導，學生的學習能力才會不斷提升，學生有了學習思想和理念，學習活動才能不斷地上升層次。例如，在解釋“車輪為什么是圓形”時滲透實驗研究的學習方法指導。要通過指導使學生對所學知識達到觸類旁通，形成知識網.例如，在自學并檢查半徑、直徑的知識后培養學生梳理知識的習慣。在學生能夠用“一中同長”解釋生活現象后，幫學生進行前后知識之間的搭訕：“了解了圓的特征：一中同長，就能幫助我們生活，我們把車輪做成圓形，車軸裝在圓心位置，就是為了行路時平穩，不會出現忽高忽低.就像了解了三角形的穩定性，我們就可以利用它來做一些支架，使物體穩固.了解了平行四邊形的易變形的特性，我們就可以利用它來做拉門.雖然都是抽象的平面圖形，只要我們去研究透徹，就可以服務我們的生活.這恐怕就是我們學習的價值吧！”讓學生體會知識之間的相通和學習的意義。

四、聯系實際生活，提高學生的學習興趣

面對數學這門較為抽象化的學科，教師在講授過程中可以把課堂的知識與實際生活相聯系，可以引導學生找一找生活中的數學。比如，在奶奶上街買菜的時候，是不是會用到數學運算知識？有的房屋屋頂為什么是三角形？人的鼻子又為什么會在臉的正中間呢？把生活中與數學相關的例子拿到課堂上來講解，可以使學生在好奇心的驅動下積極來探索知識，教師再引導學生把課堂上學習的知識與生活例子結合，學生就會發現三角形的屋頂是運用了三角形穩定性的特點；鼻子在臉中間則是對稱美的體現。把數學知識充分聯系實際生活，不僅能夠直觀形象地向學生們講解數學知識，而且能夠讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。

總之，激發學生學習興趣的方法多種多樣，作為數學教師，只要用心思考用心發現，就能采用靈活多樣的方法和手段，充分調動學生的學習興趣。