初中歷史史料教學法的合理運用研究

李鑫

（貴州省赫章縣鐵匠苗族鄉初級中學，貴州 赫章 553200）

歷史教學的關鍵不僅在于讓學生了解歷史，記住相關的歷史事件，更在于通過歷史學習引導學生理性、客觀地看待現代事物。史料是相關歷史事件的載體。如果歷史資料不用于歷史教學，學生很難獲得完整、真實的歷史知識。因此，在實踐中，初中歷史教師必須結合學生的實際情況，合理使用史料，拓展課堂教學，以滿足學生的發展需要。

一、搜集史料培養學生興趣

在歷史課上，由于教材內容只是對知識的解釋，作為一些理論語言，學生在不了解歷史事件的情況下很難理解知識，同時也不容易引起學生的興趣。歷史資料作為一種特定時期的展示，往往對學生更有吸引力。因此，在中學歷史教學中，教師應做好史料的收集工作，通過查閱圖書館資料、購買相關文獻資料，或充分利用網絡資源，記錄與教學內容相關的史料。這樣，歷史教材就會引入課堂，改變傳統的課堂發展方式，從而達到課堂教學的效果。

比如，在介紹商周文化的時候，老師可以帶學生去當地的博物館看一些青銅器，看看他們當時代表什么樣的文化，把課堂變成課后教學。在介紹唐代文化時，教師可以讓學生欣賞一些瓷器和絲綢，讓學生了解當時手工業發展的原因。將歷史教科書引入歷史教學課堂，可以改變傳統課堂枯燥的講解，有效引導學生樹立良好的歷史學習興趣，達到提高初中歷史課堂教學效果的目的。

二、史料的結合

史料內容抽象，涉及面廣。為了提高學生的學習積極性，教師應在歷史課堂教學中合理使用史料。教師根據史料提問，可以設置問題，激發學生求知欲，督促學生探究史料，進而調動學生主動學習的積極性，使學生不再處于被動狀態，使學生積極思考和分析，是有益的培養學生發散性思維，提高思維分析能力。例如在玄武門事變的教學中，教師首先對課文的內容進行講解，并拓展相關的史料，同時提出幾個問題，讓學生在史料中進行問題的尋找，從而進一步提高理解和歸納問題的能力。

三、借助史料將歷史還原

在初中歷史教科書中，很多地方只用一小段文字來描述歷史事件，很難詳細地說明歷史事件的原因和后果，使學生無法獲得完整的歷史信息。因此，在歷史課上，初中歷史教師可以借助豐富的歷史數據資源，幫助學生更全面地了解歷史信息，幫助學生更客觀地看待歷史，加深對歷史知識的理解。例如，當教師引導學生學習《隋朝的統一和滅亡》知識時，大量的隋朝知識只停留在對隋帝楊廣的片面描寫上。此時，老師們可以展示與隋朝運動、科舉、運河建設等有關的史料，讓學生充分認識到科舉制度的確立對當時社會的重大意義，尤其對當時社會的影響是中下層民眾，運河的修建對于促進社會經濟的發展，體現了帝王的高瞻遠矚和殘暴，使學生認識到這些措施對晚唐社會的根本作用。這樣，既可以讓學生更好地了解隋朝，也可以引導學生從歷史發展的語境中理解歷史問題。

四、采用新史料創新課堂教學方法

在傳統的歷史教學過程中，大多數教材都是由教師講解的。學生只能機械地記筆記，死記硬背。在新課程改革的背景下，教師應創新教學模式，利用史料提高學生的學習興趣，使學生充分了解史料。例如，當教師講解古代農耕生活的知識點時，雖然古代農耕生活離現代社會很遠，但從那個時代遺留下來的農具是現代農具的基礎。農業裝備也是人們追根溯源的有力工具。教師可以收集相關圖片，以電子幻燈片的形式展示，通過設備圖片的宣傳，激發學生的好奇心。如果你想了解歷史的發展，可以通過老師的講解和對話，引導學生了解歷史，這也是歷史力量的魅力所在。但并非所有的教科書都能激發學生的學習興趣，因此教師應科學合理地掌握史料，增加對教科書的興趣，同時也要激發學生的學習興趣。但是，如果在教學中加入過多的歷史材料，會分散學生的注意力，偏離教學目標。因此，教師必須科學合理地掌握史料。在教學中要注意史料與教科書的平衡。教師需要把握史料的應用程度，最大限度地貼近教學生活，提高教學質量。

五、知識與生活的結合

雖然許多歷史事件曲折，容易吸引學生的學習興趣，但并不是每個歷史知識點都有這樣的吸引力。在這種情況下，如何有效地激發學生的求知欲就顯得尤為重要。因此，筆者認為在歷史教科書的教學方法中，結合現實生活情景，可以建立與現實生活的聯系，提高學習興趣。但在教材的選擇上，教師需要結合知識點，不宜過多，應適度適度，否則容易產生不良影響。因此，在選材上，教師首先要考慮到要學習教材的內容，然后在學生的個性特點、需要和學習條件的結合上選擇一個適當的平衡點，在適當的時間插入，以事半功倍的效果，同時時間建立了學生學習歷史的信心。

結束語：

初中歷史學習應該是一個具有濃厚興趣的過程。在學習初中歷史的過程中，學生可以更全面地把握初中歷史設計的歷史文化內涵，解讀初中歷史傳承文化傳統的目標。作為任何一門學科的精髓，學科的味道不僅是學科核心素質的體現，也是學科核心素質在實踐教學中的體現。歷史設計的范圍很廣。它在宏觀上涉及政治、經濟、思想文化，微觀上包括思想家、革命者和科學家。我們應該在歷史課上品嘗其獨特的歷史韻味，在這種獨特的歷史氛圍中提高我們的歷史學習水平。