淺談如何進行小學語文閱讀教學

劉玟平

（江西省高安市第六小學，江西 高安 330800）

閱讀教學是學生在教師的幫助、指導下以課本為例學習、積累和發展語言培養閱讀能力和良好的閱讀習慣的言語實踐活動。小學階段，學生的年齡小知識儲備少，閱讀也就成為小學階段的一個難點。而新課改下閱讀教學在語文學習中非常重要，需要我們結合小學生的實際以及閱讀教學的要求，尊重學生的主體地位，注重調動學生，激發學生主動學習的內驅力，從實際出發來選擇有效的方法，給學生自主學習的機會。

一、學生才是閱讀教學中的主體

培養學生閱讀的興趣和能力，要牢記學生才是閱讀的主體，所以，對于主體的地位要有充分尊重，并且也要給予一定的方法的引導，讓閱讀的主體可以帶著自己的興趣和探究的欲望進行閱讀。能夠把閱讀當成一種快樂的源泉。通過開展閱讀教學活動師生之間有著雙方都比較主動的對話關系。通過對話學生可以表達自己的疑問，也讓學生認識到教師的所思所想以及教師在課堂上所表現出來的個人特點。而且對話的過程也有助于教師摸清學生的具體情況，開展更加有針對性的閱讀教學。要多用一些開放性的問題，引導學生去思考和回答通過這樣的充分交流，了解學生在閱讀方面，可能存在的興趣偏好。教師只有加強閱讀過程的動態生成性才能更多地體現出學生在該活動中的獨立自主性。美國心理學家羅杰斯認為，要想培養學生的創造力，必須要形成發展學生的“心理安全”和“心理自由”，因為創造性活動從本質上講就是與眾不同，有創造力的人在心理上必須有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潛能得到極大發揮。所以在閱讀教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，確立學生閱讀的主體地位。

二、重視課外閱讀的積累

課外閱讀一直是小學語文閱讀教學中一個非常重要而且有效的補充，廣大教師一般都比較重視課外閱讀的作用。只是在閱讀書籍的選擇上，還需要進行一些改進，與學生的興趣進行更緊密的結合。有些書籍很經典，但過于深奧或過于幼稚，與學生的興趣點不符，課外閱讀就會淪為形式，就算要求學生寫讀后感，很多也是敷衍了事。教師要注意傾聽學生的意見，了解學生的具體需求，在推薦書目時根據學生的不同情況有所側重，讓課外閱讀更有效，更有助于培養學生的閱讀習慣。比如，有些學生對古詩詞中的韻律美比較敏感，教師就可以向這些學生推薦古詩詞選集和相應的賞析，讓他們在享受閱讀古詩詞的樂趣的同時，能夠了解詩詞的創作背景，提升他們的理解能力，陶冶他們的情操。又如，有些學生喜歡出游，教師可以推薦一些圖文并茂的游記，讓學生能夠通過閱讀放飛自己的想象力，跟隨作者一起去感受別人走過的路見過的風景。同時，教師也可以安排適當的時間，讓學生向大家介紹自己讀過的、喜歡讀的書籍，自己從中取得了哪些收獲，調動其他學生的閱讀積極性，讓閱讀逐漸成為一種習慣。

三、教師要運用合理高效的引導方式

學生閱讀學習過程中，往往是把讀和思割裂的，在讀的過程中就是讀，但是缺乏有效思考和主動思考的意識。在這樣的情況下，在閱讀教學中方法的引導非常重要。我們要引導學生閱讀和思考之間的關系，要求學生帶著問題去閱讀。為了學生自主閱讀的有效性，我們可以給學生提供引導其閱讀思考的相關問題，讓學生帶著問題有目的地閱讀；也可以讓學生在自己閱讀的過程中提出自己的問題，然后嘗試找出答案。與此同時，在閱讀的過程中注意引導學生進行基礎知識的積累，如重點的字詞，優美的語句，該摘抄整理的要整理下來。當學生做好基礎的內容之后，可以鼓勵學生給課文分段，并且爭取概況段落大意，能夠用自己的話來簡要歸納文章主旨，這樣就能夠使學生在各方面得到有效的鍛煉，也能夠為學生之后的語文其他板塊尤其是寫作板塊的進步和提升打下基礎。

四、在閱讀過程中學會思考社會問題

小學生是祖國的花朵和未來，是中華民族實現中華民族偉大復興夢想的中堅力量，培養學生對國家和民族的感情，激發學生的愛國熱情。在大語言背景下小學語文教學的重要任務。生活在信息時代的小學生面臨著重大的誘惑和挑戰，無論是意識形態還是行為，都容易受到不利影響，在這種現實狀態下，語言必須擔負著培養學生的社會責任感，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在小學教書育人，可以保證國家和人民需要的人才。在學習《戰旗》時，老師可以通過照片、視頻、文字，通過照片、視頻、文字，向學生講述改革開放以來中國發生的翻天覆地的變化。學生，如北京奧運會，載人航天飛船，使學生從一個又一個事件受到啟發和啟發，老師示范，因為他們問學生的問題，引導學生設置崇高理想，真正實現了中國人學習文化知識的夢想。

五、結束語

總而言之，作為小學語文教學中的重要一環——閱讀教學，要使其得到有效的教學，那么在小學語文教學中，教師要明白學生才是主體，運用正確高效的方式去激發學生的閱讀興趣拓展閱讀書目，積極采取多種方法，讓學生樂于參與閱讀教學，教給學生閱讀方法，從而全面提高學生的語文素養。