芻議小學美術教育如何培養學生的自由創造力

朱春梅

（四川省閬中市多維外國語學校，四川 閬中 637400）

美術教育屬于一種創造性的藝術活動方式，其在進行藝術創作的同時，也在激發著人們的情感交流。新課改背景下，小學美術教學應當注重對學生創新思維、創造技巧的培養，從而促進學生能力素質的全面發展。但在實際教學過程中，部分教師仍舊受到傳統教學觀念的限制，不注重對學生自由創作力的培養或是找不到科學有效的培養方法，整體教學效果不甚理想同時也使得學生的學習成長受到阻礙。立足這一實際情況，下面就小學美術教學中如何培養學生自由創造力做具體分析。

一、聯系生活，激發創造

藝術來源于生活，美術作為藝術體系的重要組成部分，也與現實生活有著密切聯系。在培養小學生自由創造力方面，小學美術教師要善于發揮生活的作用，善于將美術教學與顯示生活有機聯系起來，為學生自由創造力的生成提供重要平臺與推動力。在教學過程中，小學美術教師應正確認識美術創造的靈感來源于生活，因而教師應當立足實踐生活，引導學生從日常生活中尋求美的影子與創造靈感。具體而言，教師首先應采用相應策略手段來培養學生觀察生活的能力與習慣。如教師可將相關的美術教學內容與現實聯系起來，讓學生如果想完成這項美術作業就必須觀察生活，這樣久而久之學生就會變得習慣并樂于且善于觀察生活。

如在美術課堂上，教師要求學生創作以“雪景”為主題的繪畫作品。在上這節課時，如果當時正在下雪，那么教師就可適時鼓勵學生走出室外，細心觀察下雪時的景象，并以此為素材完成繪畫。與此同時教師也可利用視頻、圖片等為學生再現現實生活中的雪景，引導學生觀察與思考，提煉出這幅“雪景圖”的主要要素，將其作為自己的創作參考，從而找到創作靈感［1］。另外，要想培養學生的自由創造力，教師就必須引導學生做發散式的思維運動，要通過一定的引導讓學生發現一些新奇的點子或創意，并將其體現到自己的繪畫作品中。如教師在引導學生觀察雨滴時，發現飄在天空的雨滴與滴落在樹葉上的雨滴擁有不同的顏色，那么教師就可鼓勵學生根據自己的觀察大膽創作，如將雨滴畫成綠色的，彩色的等，這均是對學生自由創造力的一種鍛煉與培養。

二、鼓勵創新，引導學生大膽創造

小學生正處在認知、思維形成發展的重要階段。在這一階段，教師的觀念、態度、思想等均會給學生思維觀念、創造觀念的形成產生很大影響。為促進學生自由創造力的形成，教師應當轉變、創新自己的觀念，并盡可能的向學生傳遞一些自由開放的思想意識、創作態度等，為學生營造出相對自由、寬松且充滿包容性的創造氛圍，讓學生的想法、創意都能在這樣的美術課堂中生根發芽。另外，在教學過程中教師還要有意識、有策略的教給小學生一些具體且有用的美術創造方法，從根本上促進學生美術自由創造能力的提升。在日常教學中，教師要突破傳統教學的枷鎖，針對每位學生的實際水平采取不同的教學方法與鼓勵策略，鼓勵學生們大膽發揮想象力，讓學生的自由創造力得以生根發展［2］。

具體如，在進行《畫人像》這一課的教學時，教師就應鼓勵學生大膽創新，并對學生的想法、創意給予很大的包容，為學生自由創造力的形成與發展提供推動力。如教師可引導學生觀察自己的同桌或回想著家中成員的面容為他們畫一幅肖像，但在繪畫過程中不一定需確保自己的作品板板正正、規規范范，學生可根據自己對他們的印象以及理解進行創新性的創作。如只重點畫出他們最具代表性的鼻子、嘴巴或眼睛來象征人物；或者按照他們的性格將他們的外在形象抽象化等。這類教學方法與這樣的教學過程能讓學生的思維得到極大的鍛煉，能讓學生擺脫傳統、常規觀念的束縛，而在沒有邊際的廣闊天地沖肆意放飛自己的想象，并根據自己天馬行空般的想象進行創作，從而促進學生自由創造力的形成與提升。

三、營造良好氛圍，促進自由創造力發展

環境與氛圍是影響學習效率的重要因素。在教學過程中，教師要善于運用各類有效資源為學生創設出良好的、有利于思維發展的課堂氛圍，讓學生在良好課堂氛圍的影響與熏陶下大膽想象，大膽創作，讓學生的自由創造力得到有效鍛煉與提升。具體而言，在教學過程中，教師可靈活運用多媒體、計算機等現代化技術手段為學生創設氛圍，以推動教學活動的順利開展［3］。

如在進行《色彩的冷與暖》這一課的教學時，教師可結合教材內容提前設計好教學課件，之后在課堂上給學生播放與課件，讓學生通過觀察圖片、視頻中的色彩來直觀感受色彩之間的差異，從而形成對色彩的正確認知與深刻把握。如在給學生講解暖色調時，可引導學生欣賞太陽、紅花等圖片；給學生講解冷色調時，可給學生展示白雪皚皚的冬景。同時也可將上述圖片與視頻放在一起來凸顯不同色調色彩的不同。另外，在引導學生欣賞、觀察過程中，教師還應有意識、有策略地引導學生思考、創造，如教師在向學生展示雪景的同時引導學生自己主動觀察，觀察身邊的人事物，并從中捕捉自由創作的靈感。再如，在給學生講解素描相關知識時，教師同樣可利用多媒體，以動畫的方式向學生展示素描過程以及相關技術手法，并向學生展示、講解國內外一些美術大家的優秀素描作品，這樣不能能讓學生的視野得到拓展，也能讓學生的想象路、自由創造欲望得到有效激發與調動。

結語：

綜上所述，于小學美術教學中培養學生自由創造力，可為學生日后的學習發展打下良好基礎，對學生來說意義重大。為此，在日常教學中，小學美術教師應當立足實際，結合學生身心發展規律、認知特點，樹立起正確的教學觀念，積極轉變自身教學思想與教學態度，并采取科學合理的教學方法，為學生自由創作力的形成與發展提供動力，促進學生自由創造力的形成與提升。