淺析提高農村小學語文課堂質量策略

鄧美

（貴州省威寧自治縣爐山鎮杏州小學，貴州 威寧 553102）

語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統稱。學好語文并不是一件容易的事，尤其是農村學校，學生基礎差，想學好語文更是難上加難。現如今，農村地區的小學語文也漸漸開始了教學改革。但因為農村與城市之間差異較大，一些教師顯得有些不適應，在實際教學中遇到許多問題，一些教師的課堂教學質量有所下滑。鑒于此，本文主要對農村小學語文課堂教學質量的提升展開探究。

一、農村小學生學習語文的現狀和存在的問題

長期以來，教師在教學中投入大量的工作時日，學生學習也很刻苦，但學生的考試成績始終很差，語文綜合素養一直處于低水平，尤其是步入社會，參加工作后倍感吃力，究其原因，主要是學生在校時語文素養未能得到提升，語言文字運用能力很差造成這種現狀的原因，主要有以下幾方面。

（一）學生自身的因素

許多學生到校學習是迫于家長和政府的壓力，但到校后未能將學習當成一回事，目的不明，學習態度不端正，只是為了上學而上學，學習成績自然就提不高。

（二）教師的因素

許多教師仍受應試教育思想影響，對教學的態度是考什么教什么，教什么也是死教書，忘卻了對學生學習技巧的傳授和能力的培養，造成學生積極性不高，語文知識的運用能力很差。

（三）社會因素

廣大農村學生上了大學以后，就只等考干部、當干部，再無其他就業機會，因此社會上普遍認為讀書無用，許多家長也并不重視孩子的學習，久而久之惡性循環，嚴重的影響了孩子的學習效果。

二、提高農村中學語文教學成績的策略

（一）要了解學情

教師要充分了解學生生活環境，地域特色，風俗習慣及學生個人的性格特點，知識層次，學情狀況等，在此基礎上做好他們的思想工作，使其明確學習目的，端正學習態度，全身心地投入學習。

（二）要明確教學目的，轉變教學態度

教師的教學目的和教學態度直接影響著學生的學習效果，因此作為教師要認真研讀新課程標準，把握好學生的學習航向，使其以學習知識，提升自身素養為目的去學習；另外教師要再精心篩選學習內容，制定適合他們的教學方法，有序開展教學工作，做有效勞動，取得實效。

（三）創建師生民主平等關系，營造課堂和諧氛圍

在我們的課堂教學過程中，教師要注重發掘學生的積極性，讓學生參與課堂的教與學，我們要激發學生，相信他們，轉變原有灌輸式的教學方式，激發學生主動參與到小組合作探究中來；我們也要走近學生觀察他們在課堂上的一舉一動，做到教與學的相輔相成。這樣便于營造和諧的課堂學習氛圍，提高課堂教師講與學生學的效率并打造高效課堂。

（四）打造高效的語文課堂

一是在課前精心備好課，不但要對教材做到很熟練的利用、整合、化簡，而且還要對本班的每一位學生的學習現狀有一個很清楚的認知，了解他們能學什么、學懂什么、接受多少知識點。學生本身也是特殊的課程資源。每位學生由于基礎的不一樣和家庭條件的不同，在課堂表現上也會有所不同，所以作為老師要做到“因地制宜”去關注整體課堂效果和每位學生的接受能力。二是大膽篩選教學內容，合理安排授課時間。因為所帶班級學生水平和能力的不同，他們不可能在一堂課上接受老師或課本安排的所有內容，因此我們要對所講授的知識點有一個篩選并安排好每個環節所利用的時間。三是加強聽說讀寫等基本能力的培養，提高語文綜合素養。一堂好的語文課離不開必要的聽說讀寫，這四方面在語文教學中起到至關重要的作用。

1.教師要經常進行教學反思。做好教學反思有兩方面的作用：一是自己在本節課的優點及時的總結歸納，吸取好的方面可供今后繼續采用；二是對自己在本節課上的一些不合理或失誤的環節進行反思，分析失誤出現的原因以及導致的結果和影響，這樣經常的反思可以讓自己的教學能力不斷提高，改正不良的習慣和教學方式，也能對所教的內容進行多次的探索研究，做到請益求精。我們可以設想一下，離開反思的課堂，長期下去會導致出現什么樣的后果，答案肯定是誤人子弟并荒廢自己玷污教師的職業。

2.積極創設教學情境，增強師生互動傳統的農村小學語文教學過程中，教師大多使用“一言堂”式的教學方式，教師講得苦，學生聽得累，缺少師生互動，缺乏課堂信息反饋，課堂氣氛嚴肅緊張.學生長期處于這種壓抑的環境之下，就會對語文課堂產生厭倦的心理，從而使得其語文學習興趣降低，積極性下降，而課程教學目標因此更加難以實現.因此，語文教師在日常教學中要積極學習新的教學思想、創新教學方式，而創設教學情境就是這種方式之一。

3.尊重學生認知規律，運用直觀性教學。教學改革要求教師首先要了解不同學段學生的知識水平，尊重學生的認知規律等，預設課堂教學目標，通過引導學生觀察、想象、操作和驗證，逐步展開符合學生認知規律的課堂教學，提高課堂教學的有效性。運用生動的生活場景，把語文思維培養落實到具體的教學過程中，讓學生的學習活動真正發生。

結束語：綜上所述，在新教改的推動下，原有的農村小學語文教學方式已經無法滿足當前的教學需求，不能適應當前的教學環境，需要逐步改進與提升，最終通過增強教師素養、豐富教學內容、改革教學手段、創新教學方式等，使得現在的農村小學語文課堂，重新煥發出生機，對學生的學習生活、教師的成長都有著重要的作用。