淺析初中體育教學中如何促進學生的個性發展

馮唐棟

（江西省九江市都昌鄱陽湖學校，江西 九江 332600）

隨著新課程標準的不斷實施，全面實施素質教育已成為共識，其中學生個性的發展和學生創新能力的培養已成為體育教育的關鍵環節。為了培養創造性的、完整的個性，我們應該從各個方面著手。就初中體育而言，不僅要通過體育鍛煉實現身體健康，而且要促進學生個性的發展，鍛煉學生的自我意識和良好的素質。為此，筆者結合多年的工作經驗，對初中生在體育教學過程中的個性發展進行了深入的探討。

一、初中體育發展學生個性的必要性

（一）適應社會發展的要求

目前，我國正處于經濟快速發展時期。只有不同個性才能充分發揮人的才能和學生的創造力，這是歷史發展的需要。個體個性發展是一個長期的發展過程，健康個性是由內而外和諧發展的個性，教育的有效和創造性發展是必不可少的。體育在學生個性發展中起著非常重要的作用，既能滿足學生的心理特征，又能滿足初中生的心理特征。通過體育教育，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養堅強的個性。初中體育需要反復練習，為學生今后踏入社會奠定基礎。

（二）創造性發展

個性是在生理素質的基礎上，通過社會歷史條件和社會實踐形成和發展的。先天遺傳因素作為個性發展的前提，會受到教育和環境的影響，教育因素在人的發展中起著重要的作用。良好的個性是社會發展的重要因素，是人的創造性發展基礎。在教學過程中，教師需要了解個性的特點，進行一定的訓練和教育。根據不同學生的才能，體育教師應鼓勵學生保持較強的積極性，特別是對學困生以幫助他們克服自身的弱點。

二、促進初中體育教學中學生個性發展的策略

（一）激發學生對體育學習的興趣

興趣是激發和維持學生行為的內在動力，是影響學生學習意識和學習積極性的重要因素。由于以往的過度矯正，教學方法過于僵化等因素。因此，許多初中生喜歡體育活動，但不喜歡體育學習。主要原因是初中生對體育運動不感興趣。因此，新課程改革要求激發和保持學生對體育的興趣。為了激發初中生對體育的興趣，我們應該努力滿足初中生的學習需求。體育教師與初中生應建立合作互動關系，真誠對待每一名初中生，盡量滿足初中生的大部分需求和偏好：教學內容的選擇應符合初中生身心發展的特點，具有競爭性和趣味性；教學方法和方法應多樣化。在初中體育教學中，根據初中生的興趣、愛好、場地、器材等條件，合理安排體育內容，極大地提高了初中生運動的積極性，有利于初中生個性的發展。

（二）重視培養學生的主觀能動性

主觀能動性有明顯的特點，主要表現在個體對客觀世界的積極認識上。在對客觀世界的直接認識之后，我們應該進一步改造客觀世界。在實際初中體育教學中，教師應努力實現二者的結合，提高二者的結合程度，區分人與物的主觀能動性。因此，在培養學生自我意識的過程中，體育教師必須提高初中生內在動力的研究水平，運用科學合理的方法培養學生的個性。首先，確定學生的主體課堂地位，改變傳統的教學方法和教學觀念，提高素質教育背景下學生主體課堂地位的重要性，采用以學生為中心的教學方法來發揮學生的主觀能動性；初中體育教師應建立合理的個體化發展充分的體育教學環境，深入了解每個內部學生的個性特征，并根據學生的特點運用相應的教學方法的特點，給教學方法和教學帶來新的活力。目的在于使學生的教學計劃具有一定的針對性，幫助學生養成良好的學習習慣。最后，體育教師要不斷激發學生學習體育知識的興趣和積極性，參與體育活動，尊重學生，全面發揮學生的學習潛力，提高教學效果和質量，從根本上保證措施給學生一定的發展空間，讓學生根據自己的愛好和其他內容進行有效的學習，以培養學生的個性。

（三）個性化教學方式運用其中

要培養體育個性化人才，首先必須具備一定程度的個性化教學能力，為學生提供豐富多樣的學習經驗。在個性化的課堂上，學生可以發展自己的個性。因此，有必要調整體育教學方法，體現體育教學的創新。例如，在“運球上籃”的教學中，女生顯然很難掌握基本要素，上籃的穩定性也很差。因此，我們可以進行以下教學設計：第一，利用現場準備練習來熱身，進行一個小游戲，使學生在身體和心理上都有充分的準備。第二，要求學生進行一次步進練習和一次二人組的上籃練習。為了提高女子上籃的穩定性，為她們提供更小的籃球尺寸，提高她們的控球能力，降低訓練難度。最后，要求每個隊員輪流顯示標準的雙手投擲動作，由老師糾正。在課程結束前，男孩和女孩將被分成不同的隊進行運球和上籃，得分最高的球隊將獲勝。這種教學設計結合了課堂上許多不同的教學方法，并結合一些學生的特點，增加了一些有趣的環節。我相信，在這樣一個創新的課堂里，學生的個性也會得到培養和發展。

長期以來，教師是課堂活動的主體，學生處于被動地位，教師組織和要求體育技能學習和訓練活動

受此影響，許多學生養成了不思考的習慣。在學生個性化發展的過程中，要注意激發學生的主觀意識，引導學生積極學習，促進學生的個性化發展。作為一名體育教師，應堅持教育原則，結合學生的個體差異，給予學生相應的指導和鼓勵，充分發揮學生的主觀意識，使學生在愉快的氛圍中接受知識，以興趣為動力，培養學生的體育技能。

結束語：

在初中體育教學中，體育不能以靜態和模塊化的方式進行。在課程目標和教學模式的設計中，要充分考慮學生的個性，尊重學生的需要和發展，采取有針對性的教學，激發學生的學習興趣。為了提高學生的素質，實施教學質量，教師應根據學生的個性設置靈活、創新、鼓舞人心的課程任務，改善學生的體育鍛煉，提高身體素質，培養學生終身體育觀念，為社會提供更多的體育人才。