淺談技工院校教育與教學

李鋒

（湖南省郴州市郴州技師學院，湖南 郴州 423000）

引言

隨著社會的發展，現代教育已經出現多層次的分化，從高校的理論學習到技工院校的注重動手能力的學習。現代工業化產業的發展也給了我們技工院校發展提供了有力外部條件，技工院校承擔著培養高素質、高技能人才的使命，我認為技工院校要培養高素質、高技能的人才必需從以下2個方面著手：一方面從學生教育方面，一方面是從學生教學方面，而這兩個方面又相鋪相成，相互為對方提供有力條件。只有搞好了教育與教學工作才能培養出有用的人才。我將從以下兩個方面闡述我的觀點。

一、教育方面

要培養高素質的人才，必須先要搞好教育工作，沒有搞好教育工作則不會有好的學習氛圍，也不可能培養出高素質的人才。

首先，從入學的第一天開始，我們就要觀察他們、了解他們的思想動態、家庭情況以及學習情況，以便在班級管理上對癥下藥，并在此基礎上選定優秀的班干部隊伍。因為第一屆優秀班干部隊伍對班級管理是非常重要的。

其次，第一學期就要規范學生紀律性，例如：鄭重簽訂“十大不良行為”公約即：1.不準遲到、早退、曠課。2.不準缺作業。3.不準上課講小話、搞小動作、玩手機、睡覺。4.不準抽煙。5.不準在上課期間上網。6.不準頂撞老師，及班干部。7.不準在晚自習大聲喧嘩。8.不準打架、斗毆。9.不準談戀愛。10.不準晚歸。通過這種簽訂儀式，從而讓學生在心理對紀律產生敬畏感，然后嚴格執行校紀班規，班上一有問題及時按照校紀班規處理，及時處理問題是非常重要的，這樣會使學生沒有僥幸心理，及時處理問題需要長時間的堅持才能達一定的效果，使我們的學生紀律意識增強。

再次，在我看來，作為一名班主任老師班務工作主旨是：讓每一位學生都能在學校快樂生活與學習，提高他們的自信心。下面我就闡述如何來增加他們的自信心的一些方法：1、開展一系列的活動，如：搞好文明寢室的創建活動；組織好每月一次的主題班會；搞好每學期一次的學生晚會等活動，這些活動則由學生組織策劃實施，教師進行指導。通過這一系列的活動既鍛煉了學生的能力又團結了同學，同時也增強了學生的集體榮譽感。2、營造好班級學習氛圍，首先從早讀開始抓，早讀分為三輪進行，第一輪是選出一些較為優秀的學生，讓他們在班上早讀時間進行帶讀并讓其講解文章的主要內容和意思，下面的同學則提出優缺點，最后由教師對本次早讀進行點評，目的是讓語言表達能力優秀的學生發現缺點，并激勵語言表達能力較差的學生敢于上臺。第二輪則是全班同學輪流上臺帶早讀，點評時優生多“找茬”，差生多“鼓勵”。第三輪則由“差生”帶早讀，教師進行點評并要求每一位同學必須過關，否則繼續帶早讀。

通過以上的三點使班上學生的紀律意識增強了、自信心增強了、集體榮譽感增強了，這樣才會出現好的班風，有了好的班風，才會有好的學風。

二、教學方面

我認為班主任如果是專業教師，最好要上自己班上的課，這既有利于教育也有利于教學，班主任最了解學生的學習情況。可以針對不同學生的特點、類型，施展不同的教學方法。

（一）學習成績差，且語言表達能力也較差的學生，教師則更加多需要耐心，既要在學習方面幫助他，又要在語言表達能力方面鍛煉他。如：某同學，學習成績差、基礎薄，學習上很難跟上教師的節奏，我們課后多給他輔導，多增加他的學習自信心，這樣經過一段時間的耐心輔導，他不僅能自主完成學習，而且還能經常幫助比他學習更弱的學生。

（二）學生表達能力差但學生成績好可以通過多次上臺發言來鍛煉語言表達能力，教師則通過多肯定多鼓勵學生，來激發學生對語言表達的自信心。如：某同學學習能力強，但語言表達能力差，我多次叫她在我的課堂上當“小老師”，進行“講課”，不僅提高她的語言表達能力，而且也增強了她的自信心。

（三）學生語言表達能力較好，但成績較差，可以安排成績較好的學生幫助他在專業課程上進行學習，教師則多加鼓勵，讓他覺得可以進一步向優秀學生靠近。如：某同學，她的組織和策劃能力，以及語言表達能力都較強，但學習能力較差。我則安排學習成績好的同學手把手的教她專業課程的學習，經過一個學期的輔導，這名學生在學習方面有了明顯的進步。

（四）學習成績較好，表達能力也較好的學生，可以安排多做專業方面較深入的題型，從而讓他更加有學習的動力。如：某同學，不僅語言表達能力好，學習能力又較強，我們則需要給予他更大的舞臺，鼓勵他多參加各種類型的競賽，在各類競賽中得到更大的成長。

學生的語言表達能力提高了；學習成績提高了；學習興趣提高了；班上的學風也就更好了，班級管理也就更容易了、更輕松了。

三、教育與教學之間的關聯

通過以上教育和教學方面的探討，我們發現教育為教學提供良好的學習環境，教學則促進更好的教育管理，可見兩者是相輔相成的，不可分割的。