淺談初中英語教學存在的問題及解決策略

周芬

（貴州省大方縣綠塘鄉(xiāng)綠塘中學，貴州 畢節(jié) 551604）

一、初中英語教學的現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）重視讀寫，忽視口語教學

對于我們現(xiàn)在中國的初中來說，往往是應(yīng)試教育，為了提高考試的成績，英語教學課堂注重讀寫能力，而輕視口語的教學，學生羞于開口，往往被人們認為是學習“啞巴英語“。例如在一節(jié)最普通的英語課堂上，通常都是學詞詞匯，語法和課文，在整個課堂中沒有給口語教學預(yù)留時間，這使得學生自己也很不重視口語的學習，這種忽視，使得口語教學在我國初中英語教學中占得比重非常小，是比較薄弱的環(huán)節(jié)。

（二）落后的教學方法

在我國初中的英語課堂還有很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)課本的內(nèi)容，一步一步講解給學生，這種機械的講授比較死板，就連習題的講解都是標準答案，這種落后的教學方式，不利于學生創(chuàng)造力、想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的初中英語教學目標注重了成績，機械的將知識講授給學生，使學生成為呆板的學習機器，缺少了對學習的興趣，只會死記硬背，缺乏創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力。

（三）忽視聽力的教學

聽力教學雖然在我國初中英語考核中也占有一定比例，但是有些教師忽視這方面的教學，注重閱讀能力，寫作，翻譯以及詞匯量的成長，因此我過初中英語學生聽力水平和口語能力普遍不強，與人溝通交際能力弱，這一現(xiàn)象應(yīng)引起社會廣泛的關(guān)注，讓初中英語不再只為成績而教學，要更多注重英語的運用。

（四）守舊的教學觀念

在現(xiàn)在新課改時期，傳統(tǒng)的教學觀念已不再適用現(xiàn)如今的教學觀念，但是很多教師老舊的教學觀念在頭腦里根深蒂固，很難轉(zhuǎn)變，缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力。初中英語作為一門重要的課程，需要不斷學習優(yōu)秀的教學理念，更新教學方式，注入年輕教師創(chuàng)新理念這一新的活力。傳統(tǒng)的英語課堂是枯燥乏味，一味的背誦單詞，機械的講解，這是致使學生喪失興趣的主要原因，這樣的教學觀念下，學生的英語能力和水平是很難提升的。

二、導(dǎo)致初中英語教學現(xiàn)狀的原因分析

（一）學生缺乏學習興趣

興趣是最好的老師，無論對于什么人來說都是非常適用的，初中生也不例外，如果能提高學生對于英語學習的興趣，那么對于教師的英語教學就不只是簡單的完成教學任務(wù)，而是跟學生共同學習進步。現(xiàn)在的初中生正是缺乏這種對于英語學習的興趣。

（二）缺少良好的英語學習氛圍

英語是一門語言，語言環(huán)境對于英語的學習是非常重要的。在我國應(yīng)試教育教育，英語教師在教授課程時都是漢語與英語互相結(jié)合，只圍繞提高考試成績這一目標努力，沒有真正培養(yǎng)應(yīng)有的英語學習氛圍與環(huán)境。

（三）師生關(guān)系

教師作為學生的學習的引導(dǎo)者與輔助者，沒有放好自己的位置，往往都是以教師為主體去教授，讓學生被動學習，這種情況很難處理好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵，學生往往會因為喜歡一個老師而去喜歡學習他教授的課程，現(xiàn)在的初中英語教師應(yīng)重視師生關(guān)系這一點，不要忽視他對于學生的學習的影響。

三、初中英語教學問題對策

（一）摒棄老舊教學觀念，開展創(chuàng)新型教學模式

對于初中英語教師老說，要摒棄老舊的機械的“滿堂灌”的教學觀念，樹立全新的教學觀念。不能為了提高考試成績而側(cè)重應(yīng)試內(nèi)容，口語能力與聽力水平與閱讀能力，寫作能力，詞匯量一樣重要，不要讓學生的學習成為“啞巴英語”，使學生真正的獲得英語實踐應(yīng)用能力。

（二）教學模式的創(chuàng)新

雖然對于初中學生來說，已經(jīng)過了小學時期的貪玩，但是全新的教學模式會大大提高學生學習英語的興趣。例如使用情景化教學模式來烘托課堂氣氛，讓學生參與其中，課堂教學趣味性的提高，對提高學生學習興趣有著不可忽視的作用。為了調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，可以讓學生參與教學中，讓學生分角色扮演書本中的一些對話或者課文，在這種教學模式下，學生學習起來輕松快樂，很快掌握知識點，提高聽說能力。

（三）提升教學能力

作為英語教師來說，英語是一門語言，英語教師要與時俱進，活到老學到老，不斷的豐富自己。只有自身知識的提升，才能提升教學能力。在日常生活中也應(yīng)該不斷鍛煉自己的英語運用能力，定期參加學校組織的各項培訓，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

（四）實行分層教學

根據(jù)學生學習能力的差別實行分層教學的方式，提高學生整體英語水平。在初中英語課堂上總會有一些學習力比較差的學生，致使他們落后的原因有很多種，例如基礎(chǔ)知識不扎實，家庭環(huán)境，學習的習慣，叛逆心理等等，我們要鼓勵學習落后的學生，幫助他們加強基礎(chǔ)知識，多關(guān)心學生的狀態(tài)，做他們的良師益友。對于學習較輕松的學生，要求學生多讀多聽，多寫，多聽，多背，除了課堂的知識還可以增加課外的聽力、閱讀等，增加他們詞匯量與閱讀，要求他們進行復(fù)述，久而久之，形成一定的語感，提高英語的水平。實行分層教學模式，對不同的學生提出適合他們的方式，可以提高班級的整體英語水平。

四、總結(jié)

初中英語教學需要教師在思想上轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新課程改革的需要，以學生的主體，運用創(chuàng)新的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力。教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。