淺談如何引導(dǎo)低年級的學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣

（山東省諸城市府前街小學(xué)，山東 濰坊 262200）

著名前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基更是把閱讀視為“開啟智慧的鑰匙”。一名小學(xué)生是否熱愛讀書，直接關(guān)系到他的學(xué)業(yè)及未來的發(fā)展。雖然教師經(jīng)常要求學(xué)生讀書，也經(jīng)常對學(xué)生說讀書的重要性，家長對給孩子買書也是慷慨至極，但是細(xì)心觀察一下，很多學(xué)生并沒有真正的熱愛讀書。表現(xiàn)在有的學(xué)生手里拿著書眼睛卻四處張望、有的拿在手里的書已經(jīng)從前到后或從后到前的翻了好幾遍了十多分鐘還是一個(gè)字沒讀、有的用書遮著臉和同學(xué)說悄悄話、有的看一眼換一本看一眼換一本，半個(gè)小時(shí)也沒決定下到底看那本、有的眼睛看著書只要有風(fēng)吹草動就立刻抬頭跟著看，中午看書時(shí)間都跟著別人的身影轉(zhuǎn)了、有的一會撓頭一會趴著臉上看不出一點(diǎn)讀書進(jìn)入的表情……。子曰：學(xué)而不學(xué)則罔、死而不學(xué)則殆，讀書不能入情入境，不能與書中的主人公同喜同悲，如同喝涼水一樣，一過而忘，根本不能充實(shí)孩子的頭腦，提高學(xué)習(xí)成績繼而提高學(xué)生的素質(zhì)，因此如何讓學(xué)生真正熱愛讀書，成為教師必須認(rèn)真面對的一個(gè)課題，經(jīng)過實(shí)踐，我覺得從以下幾個(gè)方面努力會有不錯(cuò)的效果。

一、建好圖書角，形成書香氛圍，上好閱讀課，做好引路人

小學(xué)生年齡小，家庭教育也是參差不齊，把教室里建立好圖書角，把圖書角建立的越豐富，藏書越多，孩子順手就可以拿到自己喜歡的書，讀書的氛圍就有了。家庭教育的不同還體現(xiàn)在很多學(xué)生特別是低年級的小學(xué)生并不會讀書，如果僅僅要求說回家讀書或者這節(jié)課我們讀書，學(xué)生也許會覺得老虎啃天——無從下手。因此在和學(xué)生上第一節(jié)閱讀課之前，我就提前布置學(xué)生回家挑選一本你最喜歡的書明天帶來，第二天上午查一遍，下午提醒確保每個(gè)孩子都帶來了書之后再上閱讀課，就如同不能空手上戰(zhàn)場一樣，閱讀課沒有書同樣不能上，即使一個(gè)孩子沒準(zhǔn)備好也會影響老師的情緒，同樣會影響到全班同學(xué)的情緒，而沒帶書的同學(xué)可能就錯(cuò)過了養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。當(dāng)一切就緒之后，老師就以講故事開始，講一個(gè)簡短但有趣的小故事，然后問同學(xué)們想知道老師怎么會講那么多好故事么？今天老師就告訴你這個(gè)秘密。黑板上寫上閱讀課幾個(gè)美麗的大字，讓學(xué)生從視覺上對閱讀課有了向往，老師和同學(xué)們一起拿出準(zhǔn)備好的課外書，坐出自己感到舒服的姿勢，兩只手捧著書，翻到自己喜歡的故事，認(rèn)真看，不出聲，不用小手指，有了自己覺得好玩或感興趣的感受先藏在心里，等到一起交流時(shí)再說，大家都在看時(shí)要靜悄悄的，比一比誰看的認(rèn)真，記得牢。老師和學(xué)生一起開始真正的閱讀，集體的力量是巨大的，有了老師的言傳身教，有了全班看書的氛圍，同學(xué)們會努力讓自己認(rèn)真看書，又是他們最感興趣的書，效果自然好。

二、有布置，有評價(jià)，形成你追我趕的氛圍

與家長交流如何教育孩子時(shí)，總要提到讓孩子在家好好讀書的方法，而經(jīng)常聽到的是家長無奈地說，買了書孩子也不看，只有老師布置的才看。我感到很納悶，我不是每晚上都要求讀書十到十五分鐘么？為什么有些孩子不看呢？從過了解后發(fā)現(xiàn)，對于這樣的作業(yè)老師一般不像其他作業(yè)一樣及時(shí)檢查，認(rèn)真批閱，時(shí)間一長，孩子就會覺得看也可以不看也可以，家長也有這樣的心理，孩子只要及時(shí)完成作業(yè)，余下的時(shí)間孩子愿意玩玩就玩玩，不再嚴(yán)格要求，看書也就成了自由的事不是一種必不可少的習(xí)慣。基于這種原因，我采用必讀與選讀的方法，必讀是老師規(guī)定的內(nèi)容必須讀，如結(jié)合我校的經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》，每天晚上背四句的同時(shí)讀相關(guān)的故事，第二天講給同桌聽或講給全班同學(xué)聽，因?yàn)橐?guī)定了頁數(shù)具體的內(nèi)容，學(xué)生就當(dāng)正式的作業(yè)來做，沒有馬馬虎虎的了。利用教室的評價(jià)臺，每學(xué)期評“書香小狀元”。

三、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動讀書的積極性

學(xué)了《坐井觀天》之后，我就讓同學(xué)們講其他的成語故事，會講的同學(xué)踴躍舉手，不會的同學(xué)滿眼是羨慕的目光。在大力表揚(yáng)講故事讀的同學(xué)之后，我就問他們怎么會的，同學(xué)們大多數(shù)回答自己看書看的，還有的同學(xué)炫耀地舉著《成語故事》書大聲的說是他媽媽給她買的。我趁機(jī)告訴同學(xué)們，多看書會懂得很多，有句話叫“書到用時(shí)方知少”，只要善于平時(shí)積累，需要時(shí)就會很簡單地拿出用了。鼓勵(lì)大家都回去讀成語故事，你會學(xué)到很多做人做事的道理，幾天后再交流。后來幾乎每個(gè)同學(xué)手里一本成語故事書，家長高興地反映那一階段孩子每天一有空就在家里看書。除了上課用之外，我還通過“講故事”、“辦手抄報(bào)”、“知識競賽”、“成語接龍”等生動活潑、形式多樣的活動來激發(fā)學(xué)生讀課外讀物的興趣的。在這么多的活動中，要屬“講故事”最能讓學(xué)生感興趣了。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽教師要講故事，個(gè)個(gè)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味，如癡如醉。故事聽多了，對課外閱讀的興趣也就有了。除了老師講學(xué)生聽，還讓學(xué)生互講互評，每學(xué)期末再評出“故事大王”三四名并給他們一些獎勵(lì)。這樣就能讓講述者感到成功的快樂，從而更加熱愛課外閱讀；讓聽者在一個(gè)個(gè)趣味盎然的故事中感受課外閱讀的魅力，從而也喜歡上課外閱讀。

四、與家長達(dá)成共識，給學(xué)生提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾

讓學(xué)生講故事給家長聽，鼓勵(lì)家長與學(xué)生共同讀一本書，多與孩子逛書店。家長會上讓家長交流孩子的讀書情況好的做法，孩子從中受到的益處。家長的重視是孩子熱愛讀書的堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

通過手牽手領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)讀書的大門，到邊扶邊放地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的熱愛讀書的習(xí)慣，再到通過各種活動提高學(xué)生熱愛讀書的興趣，與家長的共同努力使得學(xué)生把讀書成為一種習(xí)慣，早上、中午、閱讀課、做完作業(yè)之后，總能看到學(xué)生自然地從書包里掏出書認(rèn)真閱讀，不再無所事事，東看西看，因?yàn)閻劭磿渌麑W(xué)習(xí)的方面也自覺提高了。