鄉村小學生學習習慣培養之我見

（江西省樟樹市昌付太平小學，江西 樟樹 331213）

小學生年齡較小，心智不成熟，并且正處于塑造世界觀、人生觀、價值觀的重要人生階段，在高科技迅速發展的今天，“抖音”“快手”的部分扭曲價值觀正在潛移默化的影響孩子們的養成教育。尤其是鄉村的孩子，在沒有見過花花世界的前提下，更容易被不良因素影響與左右。筆者在鄉村教學三十余年，面對沒有水電這樣惡劣的教學條件，面對孩子們純真的眼睛，也深深體會到了教育的重要性，這是所有鄉村孩子可以走出困境，尋找未來的重要條件。因此，筆者三十年來堅守崗位，風雨兼程。為了完成鄉村教學任務，將“苦”和“累”都吞入腹中，不斷探索培養鄉村小學生良好學習習慣的有效策略，并希望可以通過學生良好的學習習慣，提高他們學習的效率，改變自己的未來。

一、培養學生良好學習習慣的重要性

（一）有利于學生高效化學習

習慣是一種積久養成的生活方式，在學習中，良好的學習習慣有利于學生更好地選擇適合自己的學習方式，從而提高自身學習效率。實際上，學習是一個自發性的過程，不應受到過多的十涉和控制。而在農村小學教育中，因為生活環境的差異性和學生不成熟的思維，家長和學生對教育的重視程度相比于城市小學往往是比較落后的。在這樣的教育環境下，學生被迫性地接受知識的灌輸，學習效率自然不高。而從學習習慣的角度出發，先培養學生正確的學習習慣，從最簡單的認真練字到自發性的閱讀等，都有益于學生端正自身的學習態度，提高學生的學習效率。良好的學習習慣同時也是提高學生學習自主性的關鍵因素，是提高學生學習技能的有效措施之一，有利于學生將已學知識進行組織和系統化，從而達到知識模塊化，更加易于理解記憶，并且節省學習時間，提高學習效率。

（二）有利于學生全面發展

習慣的表現形式是多樣化的，其往往存在于一個人的思維、語言和行為等各項活動之中，對人們的生活方式產生著巨大的影響。學習習慣是針對學生而言的一種學習方式，良好的學習習慣引導著學生自發性地投人到學習活動中，不僅能夠幫助學生高效地進行學習，更能拓展學生的學習范圍，從而促使學生掌握更多的知識，拓寬思維視野，全面發展。

在當前快速發展的社會環境中，知識的更新速度是極為迅速的，僅僅依靠課堂上的學習，學生所能掌握的知識是極為有限的。同時，新時代需要的是擁有獨立思考能力和創造性思維的人才，這就對學生綜合素質培養提出了較高的要求。而當學生養成良好的學習習慣時，他們就能主動地投人到課外學習活動中，不管是書本上的理論學習，還是生活中的實踐學習等，這對提高學生的自主學習能力、問題解決能力、創造能力的培養都是有一定幫助的。

二、鄉村小學生學習習慣培養的有效策略

（一）培養學生主動學習的習慣

部分教師不注重學生的主動學習習慣的培養，教學方法傳統單一，容易讓學生感到乏味從而失去學習興趣。教師的責任在于鼓勵學生，激發他們的學習動力。當學生經過艱苦努力獲得成功時，他們就會表現出濃厚的學習興趣。因此教師要時刻關注學生的情緒和學習狀態，善于鼓勵、激勵他們，并幫助學生學會自主探索新知識，從而在學習上獲得成功。教師可以這樣鼓勵學生:“你可以自己解決這個問題。”“你可以做到這一點。”如果學生中途遇到挫折，教師也要為其提供跳板進行過渡，使他們能夠順利到達知識的彼岸。當學生遇到困難時，特別是成績較差的學生，教師應給他們及時的指導，使他們也能夠得到勝利的果實。這樣一來，各個層次的學生都會獲得成功的喜悅和滿足感，從而進一步提高學習興趣，并能積極參加學習活動。只有這樣，才能激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣，實現主動學習的目標，解決學習效率低的問題。培養學生主動學習的習慣不僅是解決農村學生的學習習慣問題的基本策略，也是實施素質教育的基本對策。

（二）培養學生獨立思考的學習習慣

養成良好的學習習慣對于學生的成長和學習非常重要。獨立思考習慣的培養是學生學習知識的重要方法，也是培養小學生的創新能力的重要手段。在其體的學習過程中，學生可以提前預習，全神貫注地聽講，同時進行思考，在課堂上積極發言，獨立完成作業并檢查。在上課或作業過程中遇到問題時，學生可以積極地開動腦筋，獨立解決問題，而不依賴于教師或其他同學，所以家庭作業對學生良好的學習心態的形成也有很大的影響。小學生必須養成獨立思考，認真完成作業的好習慣。

（三）鼓勵評價，強化管理

小學生都是爭強好勝的，他們渴望得到承認和認可，因此在教育階段給子學生適當的鼓勵是有利于學生發展的。同時，小學階段的學生自制能力又比較差，而教師要做的就是加強對學生的管理和監督工作，督促學生更好地管理自己。將兩個方法有效結合，是培養學生良好學習習慣的有效方式。在學生表現出良好學習習慣時，教師可以通過微笑、話語和物質獎勵來給子適當的激勵，從而加深學生對良好學習習慣的印象。并且以這名學生為榜樣，引導其他學生向其學習。

假設小紅是班級里的優等生，其有良好的學習習慣，能夠上課認真聽講，其有獨立思考的能力，做好課前課后的預復習工作。教師就可以引導其他學生向小紅學習，進行學習習慣的模仿。相反，在學生表現出不良學習習慣時，教師不能一味地批評教育，這樣只能適得其反。可以詢問學生不良習慣的產生原因，并對癥下藥采取措施，才能幫助學生糾正壞習慣，養成好習慣。教師一個人的力量畢竟是有限的，在校時間里，教師可以采取以優帶差的管理方式，促進全班學生共同進步成長。

三、結語

良好的學習習慣可以受益終身，不僅有利于學生更加高效化的學習，更是促進學生全面發展的重要因素。在小學教育中加人學習習慣的引導也能滿足素質教育的需求，如何培養學生良好的學習習慣，幫助學生快樂學習、健康成長是每一個農村小學教師所要思考的問題。