高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及策略研究——以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體

（貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550081）

一、引言

1947年，哈佛商學(xué)院開(kāi)設(shè)MBA課程“新企業(yè)的管理”，成為了開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)教育的里程碑。大半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)建立起了成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。而我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是從上世紀(jì)80至90年代才開(kāi)始。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日趨發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也越來(lái)越被重視，2010年教育部公布的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作意見(jiàn)》中，首次在官方文件上把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”上升為一種教育理念和模式。而“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽始于2015年，大賽目的是充分發(fā)揮對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持和促進(jìn)作用，助推賽事成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。[1]2017年，習(xí)近平總書(shū)記給“青年紅色筑夢(mèng)之旅”大學(xué)生回信，將“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽推向了新的高度。接下來(lái)，我們就以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為載體，對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及策略進(jìn)行具體分析。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題——以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為載體

（一）缺少完善的組織和管理體系

在美國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了完整的政府、學(xué)校以及社會(huì)企業(yè)、機(jī)構(gòu)等多方聯(lián)合支撐的教育體系。上到政府有法律支持；下到學(xué)校成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，建立包括創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、新創(chuàng)企業(yè)和高科技企業(yè)管理等在內(nèi)的完整的創(chuàng)業(yè)課程體系，并配套包括創(chuàng)業(yè)中心、先進(jìn)制造中心、先進(jìn)制造技術(shù)創(chuàng)新研究院等機(jī)構(gòu)，旨在為優(yōu)秀項(xiàng)目的孵化提供有力支持；在外有企業(yè)界、投資界、非政府組織等廣泛參與。[2][3]反觀國(guó)內(nèi)，尤其是非發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)院校，相關(guān)資源極度缺乏，沒(méi)有相關(guān)企業(yè)及機(jī)構(gòu)配合，缺少資金支持，無(wú)法孵化學(xué)生的創(chuàng)意，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程通常作為就業(yè)指導(dǎo)時(shí)的選修課程，無(wú)法讓學(xué)生接觸系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，學(xué)生缺少實(shí)踐平臺(tái)，無(wú)法真正接觸企業(yè)運(yùn)營(yíng)。

（二）對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足

“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍。而我省大多高職院校把大賽當(dāng)作任務(wù)，沒(méi)有在思想上高度重視，未理解大賽深刻內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)校不配套優(yōu)質(zhì)資源，教師隨意對(duì)待，只為“交差”，學(xué)生沒(méi)有參賽積極性，寧愿花時(shí)間寒暑期打工或平時(shí)兼職，也不愿真正沉下心來(lái)認(rèn)真對(duì)待大賽。延伸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，學(xué)生不認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)帶動(dòng)就業(yè)，甚至成為自己未來(lái)的事業(yè)，導(dǎo)致哪怕有創(chuàng)意，也僅僅停留在創(chuàng)意本身，不為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意做出任何努力。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

（一）以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為契機(jī)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳力度，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了生活必不可少的一部分，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的便利性及廣泛性也給更多人帶來(lái)了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。而大學(xué)生作為未來(lái)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的生力軍，自然需要在學(xué)校時(shí)就培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)及自身發(fā)展的重要性。“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽從賽制上就秉承了這樣的思想，把報(bào)名項(xiàng)目數(shù)及學(xué)生參與度作為各省市推薦優(yōu)秀參賽項(xiàng)目數(shù)的一個(gè)依據(jù)，鼓勵(lì)和要求更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮中。高職院校可以以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為契機(jī)，宣傳大賽的優(yōu)勢(shì)及重要性，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到大賽中，勇于把自己的創(chuàng)意通過(guò)計(jì)劃書(shū)等形式展現(xiàn)出來(lái)，從而讓更多的學(xué)生建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

（二）逐步建立及完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織及管理體系

目前國(guó)內(nèi)有很多學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織及管理體系正在逐步建立及完善，很多本科院校都成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院。高職院校同樣可以從建立課程體系開(kāi)始，建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織及管理體系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。同時(shí)成立專業(yè)的項(xiàng)目選拔機(jī)制，給予優(yōu)秀學(xué)生項(xiàng)目必要的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校可以聘請(qǐng)更加專業(yè)的企業(yè)家給普通學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)科普講座，給優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供專業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)合社會(huì)企業(yè)力量，讓學(xué)生接觸更前沿的創(chuàng)業(yè)理念。

（三）以賽促教，打造優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

想要培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙創(chuàng)”人才，優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍必不可少。這就要求高職院校在政策上給予傾斜，為教師自我能力的提升提供渠道。教師平時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，較少有機(jī)會(huì)真正走到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，甚至真正成立公司進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這樣就使“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽成為了一個(gè)很好的載體，指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其中聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)的過(guò)程中，鼓勵(lì)更多對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的教師同步參與學(xué)習(xí)，這樣可以促使教師與項(xiàng)目共同成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)越來(lái)越重視，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的學(xué)生已經(jīng)成為高職院校不可缺少的一項(xiàng)任務(wù)。在這樣的形勢(shì)下，高職院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，深刻分析自身問(wèn)題，采取相對(duì)應(yīng)的策略來(lái)增強(qiáng)自身實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)能力，為輸送“雙創(chuàng)”人才來(lái)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。