幼兒園區域活動開展策略研究

（貴州省遵義市湄潭縣茅坪鎮中心幼兒園，貴州 遵義 564100）

引言：幼兒園區域活動可促使幼兒形成良好的品質，而它主要是借助娛樂活動為幼兒教育創造有利的條件，保證幼兒在愉悅的氛圍中得以成長。因此，幼師需高度重視幼兒園區域活動的開展效果，并結合自身實際情況選擇適合的幼教資源，以此促進幼兒積極參與到區域活動中，從中提升自身的自主學習能力。

一、幼兒園開展區域活動的現實意義

（一）釋放天性，體驗快樂

由于幼兒的內心世界純凈無瑕，快樂無憂，因此，在這重要的成長發育期，每一個幼兒園都為幼兒精心設置了區域活動室?；顒邮抑杏心M商店、模擬警察局、模擬郵局、美術手工區、科學益智區、圖書閱讀區等多種活動形式，幼兒可以根據個人喜好，任意選擇活動區域，通過動手、動腦、玩耍的過程，能夠獲取更多的快樂感。比如在模擬郵局的活動中，幼兒可以穿上快遞員的道具服裝，扮演一個快遞員，騎上腳踏車，將包裹送到各家各戶，幼兒通過鍛煉，不僅學會了快遞員的工作流程，而且也在角色扮演當中收獲了一份自信，一份快樂。

（二）培養團隊意識，融入集體環境

由于幼兒年齡尚小，在說話做事時往往以自我為中心，欠缺團隊合作意識，而通過開展區域活動，能夠讓每一個幼兒融入集體活動的大環境，每一個人的表現都與團隊的成績以及榮辱感息息相關，因此，在活動過程中，幼兒可以逐步認識到團隊合作的重要性，扮演好每一個角色。比如在科學益智區，需要幼兒共同完成搭積木的任務，比一比哪個小組搭得高，如果有一個成員與小組的擺放進度不一致，就極有可能功虧一簣。

（三）改變內向性格，培養創新意識

有些幼兒性格內向，在幼兒園的生活與學習當中，不合群、不善言談、喜歡獨處，而通過區域活動，性格內向的孩子能夠逐步融入集體生活，在多種活動類型中總有一種或者幾種喜歡的類型，因此，當幼兒選擇了某一項區域活動后，在教師的指導以及其他同伴的協助下，能夠發掘活動的樂趣，久而久之，性格也會發生改變，語言表達能力也得到鍛煉和提升。此外，許多孩子在進行區域活動時，都會在自己的小天地里探索和操作，產生很多奇思妙想，可見開展區域活動對提升幼兒的自主創新能力大有幫助。

二、幼兒園有效開展區域活動的具體策略

（一）精準定位活動內容，按需投放活動材料

由于孩子的年齡段不同，個體的智力水平以及動手能力也各不相同，因此，幼兒教師應遵循“精準定位，科學調配”的原則，選擇適合本年齡段的區域活動。比如小班孩子的動手能力較差，欠缺理性思維意識，在選擇區域活動內容時，應當以操作簡單的活動內容為主，如積木搭建、捏橡皮泥、圖形分類等。中班孩子的科學探究意識開始形成，在選擇活動內容時，可以增加一些益智類與科學探索類的活動項目，如廢棄物粘貼、物理溶解現象、手工制作等。而大班孩子的語言表達能力漸強，生活經驗也有了初步積累，在選擇活動內容時，應當多考慮一些語言交流、團隊合作的元素，如角色對話、情景劇表演、小小英語角等。此外，在投放活動材料時，應遵循“按需投放”的原則，避免浪費，教師應隨時觀察和掌握活動材料的使用情況，如果材料缺失，須及時補充。

（二）活動前示范，活動后評價

為了確保區域活動質量，拓展幼兒的自由想象空間，給孩子預留出更多的自主鉆研、自主操作時間，在活動開始之前，幼兒教師應針對活動內容，進行示范演示，使幼兒能夠了解和掌握操作流程與技巧，然后讓幼兒自行動手操作。當活動結束后，教師可選擇一些表現突出的幼兒代表，對活動成果進行準確評價，以增強孩子的自信心與進取心。

（三）合理劃分活動區域，集中開展各項活動

受到活動空間局限性的影響，在開展區域活動時，幼兒教師應當根據班級幼兒人數，合理劃分活動區域，避免活動區域分散的情況，以利于幼兒的集中管理。如果某一項區域活動的人數較多，幼兒教師應當與孩子進行口頭商議，達成共識，將孩子調配到其他人數較少的活動內容中，這樣能夠有效防止孩子人數過多而發生擁擠、踩踏等安全事故。比如多數孩子喜歡角色扮演活動，導致該活動區域內參與人數過多，這時，教師可以與其中一部分孩子進行交流，引導這部分孩子參與其他活動，當角色扮演活動區處于空閑狀態時，再進行臨時調配，這樣，既利于現場管理，同時也讓孩子體驗了不同活動的樂趣。

（四）主動為幼兒提供自由展示與表現的空間

小孩子的本性是開放和自由，他們天生就是天馬行空的，且有較強的表現欲望。當老師布置了一個任務時，絕大多數幼兒都是想要在自己的好朋友面前進行自由展示與表現的，而老師也應該理解大多數幼兒此時的心理特點來主動地為他們安排展示與表現的空間。除此之外，也要加強師生互動性，用兒話語言拉進師生關系，多用“真棒呀”、“加油哦”等這些鼓勵性的話語，促進幼兒區域游戲活動積極性的提高。

（五）活動前示范，活動后評價

為了確保區域活動質量，拓展幼兒的自由想象空間，給孩子預留出更多的自主鉆研、自主操作時間，在活動開始之前，幼兒教師應針對活動內容，進行示范演示，使幼兒能夠了解和掌握操作流程與技巧，然后讓幼兒自行動手操作。當活動結束后，教師可選擇一些表現突出的幼兒代表，對活動成果進行準確評價，以增強孩子的自信心與進取心。

結語：綜上所述，通過有效開展區域活動，有助于幼兒在豐富的娛樂活動中提高自身認知能力，并形成健全的人格，為其今后的發展奠定良好的基礎。同時，幼師也應當根據幼兒不同的年齡特征設置專門的活動內容，并注重教學材料及教學資源的選擇，保證幼兒在區域活動中得到相應的進步，實現全方位發展。