鑄牢新媒體網絡環境下大學生中華民族共同體意識策略探析

摘要：在新媒體網絡環境下鑄牢大學生的中華民族共同體意識，有助于“兩個一百年”的奮斗目標的完成，促進民族團結事業的發展、為中華民族偉大復興的中國夢的實現提供動力支持。本文在新媒體網絡環境下緊守網絡思想宣傳工作陣地、鑄牢大學生中華民族共同體意識培育重要性的基礎上，對其中存在的挑戰進行分析，其主要表現為大學生媒介素養參差不齊、網絡涉民族因素言論內容混雜、網絡言論監督作用弱化。在此基礎上，提出三點培育對策：提升大學生媒介素養、強化網絡言論監管作用、構建和諧的民族關系，鑄牢新媒體網絡環境下大學生中華民族共同體意識。

關鍵詞：新媒體網絡;大學生;中華民族共同體意識;培育

基金項目：2020 年廣東省科技創新戰略專項資金（“攀登計劃”專項資金），哲學社會科學類重點項目（課題批準號pdjh2020a0334）;

廣東技術師范大學2020年度統戰理論研究課題重點項目（課題批準號2020TZ01）

作者簡介：張小霞（1994-），女，漢族，廣東廣州人，廣東技術師范大學民族學院2018級民族學研究生，主要研究方向為馬克思主義民族理論與政策。

黨的十八大召開以后，習近平總書記多次提及到中華民族命運共同體、中華民族共同體意識。黨的十九大報告中明確指出：“深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展。”^[1]。

縱觀當前的新媒體網絡環境，其擁有寬松、自由的特點，以及傳播范圍廣泛、傳播速度即時性等優勢，新媒體網絡在大學生的日常生活扮演了滲透與催化的角色，其必然成為中華民族共同體意識培育的重要陣地之一。習近平總書記指出，“宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領。”^[2]同時，新媒體網絡已經進入到大學生群體的日常生活中去，手機“兩微一端”（微博、微信、新聞客戶端）等新媒體逐漸成了大學生獲取信息的重要、甚至首要渠道，也改變著他們的日常行為習慣，同時影響著他們對事物的思考方式以及個人意識的形成。因此，如何在新媒體網絡環境下堅守網絡輿論宣傳陣地，鑄牢大學生中華民族共同體意識，傳承與發展中國傳統文化，對構建中華民族命運共同體、促進民族團結進步事業的發展、實現中華民族偉大復興的中國夢等有重大的意義。

一、新媒體網絡環境下鑄牢大學生中華民族共同體意識的重要性

新媒體網絡為大學生提供了獲取信息的廣泛渠道，同時已成為其生活中不可或缺的一部分，在新媒體網絡環境下鑄牢大學生中華民族共同體意識對于其民族認同與國家認同的培育具有重要意義，同時對鞏固意識形態斗爭的重要陣地具有重要意義。

有利于強化大學生的民族認同與國家認同。我國自古以來就是一個由多民族組成的統一的國家，按新中國成立后的民族劃分標準來看，“中華民族”不是一個具體的實體民族，更多意義上來講是一個身份認同，是一種民族的歸屬感、認同感。費孝通先生認為，“一個民族的共同心理素質其實就是民族認同的意識”^[3]，目前由于各民族成員之間地理環境、生活習俗、受教育程度等的差異，仍存在對不同民族成員的刻板印象或誤解等。大學生思想活躍，容易受網絡中的不良信息影響，同時網絡活動相對隱蔽、信息傳播碎片化以及涉民族因素非理性輿論發酵迅速等原因，不同民族成員間的差異在網絡空間中被無形放大甚至歪曲化，因而如果任其發展，將會對大學生的民族認同產生負面影響。“國家認同是人們對其存在其中的國家的認可與服從， 其反映的是人與國家的基本關系。”^[4]隨著網絡參政議政的宣傳發展，大學生通過“兩微一端”不斷進行政治參與，并且在這個過程中不斷完成自己對國家制度、社會政策和政治發展的認識，在這個過程中，新媒體網絡空間中充斥著各種信息，需要大學生自行辨別，并完成自身的對國家的政治認同以及國家認同。因此，在網絡空間中鑄牢中華民族共同體意識，營造風清氣正的網絡空間，有利于培育大學生的民族認同與國家認同，從而保障國家的安全穩定發展。

有利于鞏固意識形態斗爭的重要陣地。意識形態陣地建設是加強和改進意識形態工作的基本依托，互聯網已經成為當前輿論斗爭的主戰場，意識形態工作的最前沿。由于網絡輿論違法違規成本低，一些“網絡大V”、不良人士，歪曲有關熱點大事件，忽略社會發展的性質與背景，斷章取義、惡意炒作，對社會發生的現象，進行過度解讀或站在錯誤的立場解讀。大學生如果沒有形成自己的民族認同及立場，極容易受其挑撥。雖然，十八大以來在以習近平為核心的黨中央的高度重視下，我國逐步扭轉了意識形態工作被動的局面，但是我國面臨嚴峻的網絡意識形態斗爭形勢的局面仍然沒有改變。而鑄牢網絡空間中華民族共同體意識就是對大學生進行民族共同體意識教育，以增強網絡空間中華民族主流意識形態的引領力，占領和鞏固網絡意識形態陣地。

二、新媒體網絡環境下鑄牢大學生中華民族共同體意識面臨的挑戰

“人的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人的社會關系、人們的社會存在的改變而改變。”^[5]大學生是成長中的學生群體，其思維活躍，敢想敢闖，由于網絡具有強大的功能，改變了人們以往的傳統交往方式，由于家庭背景、視野、自身能力參差不齊等原因，容易被一些所謂的“大咖”所發表的言論所誤導所蠱惑和煽動，故中華民族共同體意識的培育并非一朝一夕就能達成，反而面臨著諸多方面的挑戰。

大學生媒介素養參差不齊。“媒介素養是指人們對媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會、發展所用的能力。”^[6]當前，在日益激烈的互聯網競爭環境下，人們過于追求效率與金錢，無意間丟失了對媒介應有的責任，如此的價值觀念導致部分網絡媒介傳播人員過分注重“帶流量”的內容進行傳播，還有部分人員過度消費公眾情感，以情感為賣點進行相應的營銷活動，或者故意扭曲事實進行傳播，給廣大受眾造成了一個消極與影響極其惡劣的網絡環境。大學生群體的閱歷比較少，對網絡媒介背后的操作及程序，及惡意營銷事件等的知曉辨別能力不足，部分大學生對虛假信息、有關民族共同體意識負面消息的傳播會疑慮，但是缺乏對于這種不信任的根本原因的思考，僅停留于表層認知;亦或是有部分大學生人群曾展開過理性思考，或是對傳播規律有一定認知能力，相對來說對于媒介的操作環節具有更多的了解，但在紛繁復雜的網絡環境面前卻無以有效應對，感到茫然不知所措。在新媒介網民大軍面前，面對意見領袖的引領，或者大部分反向聲音的傳播，部分大學生個體的質疑及理性思考就會被所謂的“網絡民意”所消滅。長此以往，部分大學生就會在網絡信息傳播中逐漸“失語”。隨著各種良莠不齊的信息在網絡上的傳播，特別是一些“西化”、“分化”的西方民族主義理論思潮的滲透，其在一定程度沖擊著我國中華民族共同體意識的構建。一些大學生被這種與中華民族共同體意識理念相悖的內容所誤導，久而久之，就會對大學生中華民族共同體意識的培育形成一定的威脅。

網絡涉民族因素言論內容混雜。網絡媒體的開放性，在為廣大受眾提供更加公平、平等言論空間的同時，也導致向受眾傳播信息的多元化、復雜化，對大學生中華民族共同體意識的培育帶來一定的挑戰。網絡環境的突破國界線的特點，導致“西化”、“分化”等錯誤觀念流入我國，并被部分價值觀不夠健全的大學生所接受，形成了和中華民族共同體意識內涵不想符合的觀念，這在一定程度上不僅影響著網絡安全環境的健康發展，影響大學生對中華民族共同體意識的認知，也必然會影響中華民族共同體意識的整體構建，甚至會潛移默化影響中華民族各民族關系的穩定和諧發展。目前微博、微信等“微”軟件已經成為重要的社交、信息傳播平臺之一，通過微博發表相關的言論，成為大部分組織機構以及網民的一種常態信息傳播途徑。由于“微”的低門檻和自由性，給大學生中華民族共同體意識的培育帶來了現實挑戰。一些蓄意挑撥民族關系的網民通過匿名的方式，通過個人微博賬號平臺發布煽動民族仇恨、尋釁滋事等和中華民族共同體意識中“五個認同”相悖的言論，相互謾罵甚至人身攻擊。在國家認同方面，其中的言論陷入“歷史虛無主義”的漩渦，否認歷史悠久的中國是各族人民共同締造的命運共同體的現實，鼓吹“中華民族就是漢族，不應包括滿、蒙古”。雖然大部分大學生都能夠明顯辨別類似這種分裂民族關系、挑撥民族情感言論的本質，但是依然不能否認，在當前的網絡環境下，依然還有部分大學生因為個人認知、成長環境等因素的影響，導致出現對負面言論持有認同態度，這是當前的網絡環境下，大學生中華民族共同體意識培育面臨的一大挑戰。

網絡言論監督作用弱化。“由于互聯網的記憶性、自媒體的蝴蝶效應、網絡輿論的群體極化等特點”^[7]，網絡優勢在大學生中華民族共同體意識構建中的全面發揮，離不開積極的中華民族共同意識輿論、言論環境的支撐。但是從目前來看，在大學生中華民族共同體意識培育中，網絡對于負面言論的監督作用具有一定的弱化表現，西方多元主義價值觀念的的傳播對中華民族共同體意識培育的心理基礎產生沖擊。改革開放40年來，中國社會主義建設事業各方面都取得了巨大的成就，吸引了全球的目光。因此存在一些不懷好意的國家和極端宗教勢力對國內滲透，對中國輸出西方文化理念，歪曲中國，渲染“中國威脅論”^[8]。傳統社會各民族“三交”規則日漸式衰，新技術新規范缺位。^[9]傳統社會與現代技術社會相比，其網絡安全和信息化成為社會問題的主要突出特點。“網絡安全和信息化是一體之兩翼，驅動之雙輪，必須統一謀劃、部署、推進和實施。”^[10]中華民族共同體意識的培育，不僅體現“見物”，還要體現“見人”。在“信息高速公路”上如何保障各民族人民“聯網安全”是建設中華民族共同體所需要謀劃布局的應有前提。我國互聯網“大”而不“強”、“廣”而不“優”，特別是網絡法制建設滯后，對輿論監管存在盲區，且保障力度不夠，給社會和諧穩定埋下了隱患，對我國社會主義民族團結和諧穩定、中華民族共同體建設極為不利。而廣大青年學生是未來社會建設的主要中堅力量，因此如何通過網絡進行強化“無產階級指導思想”陣地對青年學生的吸引力、清理破壞民族團結的網上信息、加強大學生對我國民族關系的認知成為了當前形塑中華民族共同體意識的當前重要任務。

三、網絡環境下鑄牢大學生中華民族共同體意識面臨的對策

習近平總書記指出，“我們必須科學認識網絡傳播規律，提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量。”^[11]培育中華民族共同體意識，必須從我國民族關系方面作為出發點，認識網絡傳播規律，營造良好的網絡輿論環境，提升大學生的民族認同感與國家自豪感，進而為構建中華民族共同體打下牢靠的基礎。

提升大學生媒介素養。大學生自身在中華民族共同體意識網絡輿論發展變化過程中具有重要的作用，他們在信息傳播過程中不自覺承擔了“二次傳播者”的角色，尤其是在網絡、微博、微信的便捷性，促使每個人都有可能成為涉民族因素信息的傳播者、推動者，所以，要正確發揮網絡媒體在大學生中華民族共同體意識培育中積極作用，也要強調大學生的媒介素養，培育并提升大學生的自身綜合素養，樹立大學生理性的判斷精神。大學生自身在網絡媒介環境中要加強自己的思想、價值觀意識和法律意識，以此為約束自己網絡行為的準繩;還要樹立起自覺監督、自覺防范、自我約束的意識，時刻警惕利于中華團結、和諧穩定發展的言論，發現問題，及時匯報并自覺抵抗。同時，在復雜的網絡媒體環境中，大學生要時刻保持清醒的頭腦，對民族關系炒作事件進行理性分析，培養一種慎獨的精神，不要盲目隨從，避免從眾心理在民族關系炒作事件中發揮負面的影響。提高對真假、正確與否信息的判斷理解能力，能夠對網絡平臺中個體用戶制造及發布的消息進行全面的分析。切忌在看到高點擊量、高回復率的帖子時盲目參與其中，做到不信謠不傳謠。此外，如果發現身邊存在有違中華民族共同體意識內涵的言論，要第一時間向相關監管部門進行舉報，共同營造一個和諧、健康的中華民族共同體意識網絡言論發展環境。在個人言行上，還應該積極主動傳播一些中華民族共同體意識的正確、健康、積極內容，利用自身的力量，讓更多的人能夠了解、認識并且貫徹落實中華民族共同體意識理念，促進民族團結進步事業的穩定發展。

強化網絡言論監管作用。相對于傳統媒介媒介環境來說，網絡媒體時代更加關注公眾的訴求，每個人都能成為輿情的表達及監督者，而且隨著網絡影響力的加深，網絡言論的影響力也呈現擴大化的趨勢，這使得更多的大學生愿意將網絡媒體作為言論自由表達的重要平臺，由此，網絡媒體成為了各種言論的放大器和集散地。這就需要充分發揮網絡媒體及相關組織機構的社會輿論監督作用，維護民族團結、祖國統一的堅定立場。具體來說，網絡媒體要善于并且全面發揮自身的輿論引導作用，把握好主流價值觀念導向。尤其是主流媒體，要利用自身的權威性、公信力，發布有關中華民族共同體意識的信息內容，對于來自網友的質疑、關切，主流媒體都要予以相應的回應，對存在的謠言進行澄清，讓大學生更加清晰認識中華民族共同體意識真實內涵及其積極作用。同時，網絡媒體要利用自身信息傳播的廣泛性、及時性特點，通過官方微博、微信等途徑對中華民族共同體意識的最新理念、內容進行更新發布，避免因為信息發布的不及時，給部分大學生造成錯覺，從而給不正確的民族關系言論帶來傳播的可能。相關言論監管機構，要利用大數據、云計算等信息技術，實時搜索民族關系的負面消息內容，發現問題及時予以嚴肅處理。

構建和諧的民族關系。各民族交往交流交融是歷史趨勢，是我國社會主義民族關系的發展方向，是鑄牢中華民族共同體意識的關鍵。必須大力推進各民族交往交流交融，才能構建各民族的和諧民族關系。一是推進嵌入式社區建設。完善少數民族群眾在內地就業、流動的保障政策，構建各民族互相嵌入的社會結構和社區環境，讓少數民族更好地融入城市，加強各民族交往交流交融。二是建立和完善有利于各民族共居、共學、共事、共樂的社會環境。通過文化交流、經濟交往、人口流動、相互了解等途徑促進各民族感情融入，引導各民族相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助，不斷增進感情，形成尊重差異、包容多樣，營造尊重各民族文化、風俗習慣的社會氛圍。三是打破阻礙民族交往交流交融的制度藩籬，使各族群眾更好地對民族交往過程中各民族自然融合的規律性認識，不斷增強中華民族的共同性，實現各民族像“石榴籽”那樣緊緊抱在一起，鑄牢中華民族共同體的社會基礎。

中華民族共同體意識，是各民族和諧、穩定、團結發展的根本保證，是各民族共同發展的精神力量聚集之核心，更是國家統一、實現新時代中國特色社會主義建設、中華民族偉大中國夢實現的根基。在當前的新媒體網絡環境中，鑄牢大學生的中華民族共同體意識，不僅是服務國家戰略布局和民族工作大局的需要，也是各相關組織機構履行自身的特殊使命，也是促進大學生健康發展，維護中華民族永續發展的內容。

參考文獻

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28.

[2]習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社，人民出版社，2016：196.

[3]費孝通.費孝通民族研究選集[C].北京：民族出版社.1988：173.

[4]林尚立.現代國家認同建構的政治邏輯[J].中國社會科學， 2013 （8）.

[5]馬克思恩格斯選集（第1卷）[G].北京：人民出版社，1995：291.

[6]張志安，沈國麟.媒介素養：一個亟待重視的全民教育課題--對中國大陸媒介素養研究的回顧和簡評[J].新聞記者，2004，（05）：11-13.

[7]雷振揚，賈興榮.網絡輿情與民族關系論析[J].煙臺大學學報（哲學社會科學版），2017，30（03）：84-85.

[8]李尚旗，郭文亮.中華民族共同體意識培育面臨的挑戰及路徑選擇[J].思想理論教育，2019，（01）：64.

[9]張立輝，趙野春，許華鋒.網絡空間各民族交往交融新途徑的思考[J].黑龍江民族叢刊（雙月刊），2017，160（05）：15.

[10]習近平.主持召開中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議時的講話[EB/OL].http：//jhsjk.people.cn/article/24486402，2014-02-27.

[11]習近平.如何做好新形勢下宣傳思想工作 習近平作出最新指示[EB/OL].http：//jhsjk.people.cn/article/30244989，2018-08-22.