美術設計自主性微課

李寒熾

微課教學在調動學生學習興趣，增強學生學習自主性方面發揮著積極作用。本文主要從分析微課內涵入手，介紹了微課教學的基本特征，闡明了其在美術設計教學中的重要性，還著重說明了當前美術設計教學工作中的一些問題，包含學生自主學習能力較差，教學方法較為單一方面，在此基礎上提出了一系列科學可行的教學策略，為提升學生美術設計學習的自主性提供借鑒和參考。

一、前言

現代素質教育理念深入實施，對于教育教學工作提出了較高要求。美術教育是教育體系中的重要素質教育學科，在美術教育過程中，能夠積極培養學生的審美意識和審美能力，增強學生的美術知識能力和設計能力，提升學生發現美和創造美的能力。現階段美術設計教學活動進行中，積極引進微課這一先進教學手段，能夠逐步增強學生的學習自主性，促進學生的全面健康發展。

二、微課教學手段的重要性

（一）微課內涵

微課（Microlecture），是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課屬于新型教育形式，通過互聯網移動終端實現信息傳播，具備短小精悍、簡明扼要的典型特征。課堂教學視頻（課例片段）是微課的核心組成內容，涉及到教學設計、教學反思、師生互動、練習測試以及教學課件等方面內容。

（二）教學特征

微課教學形式應用中顯現出明顯的特征：①教學時長較短。微課視頻通?？刂圃?0min之內。②教學內容較少但重點突出。微課視頻通常選擇到教學重點和難點內容，給學生呈現出突出的教學內容，以精簡的形式和內容強化學生在短時間內的知識學習。⑧資源容量較小。微課教學形式應用中，多是采用常見的流媒體格式，視頻容量較小，學生通過手機、電腦等端口能夠隨時隨地在線觀看或者下載觀看。④教學反饋及時，具有較強針對性。微課教學形式相較于傳統課堂教學模式，即時性較高，便于學生有效完成學習任務，教師壓力降低，還可以給學生提供有針對性的指導。

（三）教學優勢

美術設計教學不僅要求學生掌握豐富專業的美術理論知識，還要求學生形成較高的審美意識和美術創造能力。微課教學擁有多樣化形式內容，可以更好聚焦實際教學內容，在設計課程內容、選擇教學手段方面，極大程度上適應了當前中專院校教學工作要求，契合點較多。中專美術設計教學中，科學合理使用微課教學形式，可以顯現出教學活動獨特性價值，培養學生的美術設計學習興趣和參與積極性，調動學生學習積極性和自主性，促進學生在美術專業學習中投入更多精力。

在微課教學支持下，可以擁有豐富的教學內容，有效增強學生的意識素養。美術教師可以廣泛收集網絡資源，篩選和制作出符合美術設計要求的課件，制作出專門的微課視頻，集中播放給學生觀看，帶領學生統一學習。同時還可以給學生上傳到公共聯系平臺上，促進學生能夠感受到微課教學輸出形式的魅力，在圖、文、聲、像等方面基礎上充分調動各個感官，增強學習體驗。微課視頻的特征，決定了學生能夠隨時隨地根據自身知識學習情況，觀看和學習微課視頻，增強學生的注意力，促進學生高效學習重點和難點知識，提升學習效率和質量，增強學生的美術設計能力。

三、當前美術設計教學中存在著的問題

美術設計屬于一種計劃或者構想，還包含了通過一定審美觀念、表現手法促使計劃、構想得到形象化、視覺化發展。多數中專學校都開設美術設計這一專業課程，重在培養學生的學習能力和美術設計能力。不容忽視的是，現階段美術設計教學工作中存在著一些不足之處，主要表現在以下幾個方面：

（一）學生自主學習能力較差

美術設計教學環節中，教師尚未高度重視培養學生的自主學習能力。學生缺乏較強學習主動性，在美術設計創造力方面較為缺乏，影響到學生的實際發展情況。教師沒有結合學生的實際知識學習和創新實踐，采用正確有效的引導教學手段，教授學生較多科學合理的自主學習和實踐方法，不利于顯著提升學生自主學習能力。

（二）教學方法較為單一

很多美術設計課程教師采用單一講授式的教學方法，沒有結合學生的具體美術學習基礎和知識掌握程度，調整和改進教學策略，導致學生學習主動性不夠高，學生無法憑借自身的經驗和思維方式積極思考學習內容，掌握到正確的學習手段，影響到了學生的良好發展。

四、利用微課教學提高美術設計學

生學習自主性

（一）借助微課創設教學情境

培養美術設計學生的學習自主性，要能夠充分調動學生的學習興趣，促進學生發自內心認識到美術設計課程學習的魅力，從而自覺參與到課程學習活動之中。教師科學合理利用好微課教學形式，給學生創設出生動形象的教學情境，激發學生的學習樂趣和探索欲望。

一是強化課程導入。微課視頻作為課程導入的良好手段，能夠增強教學有效性。教師根據美術設計課程的教學知識點，選擇合適的切入點，創設教學情境，適應學生的學習興趣和愛好，在較短時間內吸引學生注意力，促進學生帶著探索欲望參與到課堂學習活動之中。教師可以結合教學內容，廣泛收集和整合教學課件，設計出正確完整的微課課件，制作成為教學視頻，在課程導入階段加以播放，帶動學生沉浸到教學氛圍中。

二是強化課堂教學。教師通過微課視頻創建教學情境，主要是把握到美術設計課程的主要教學內容，順應學生的生活經驗和認知規律，在教學課堂上以此作為重要的媒介，展開詳細的教學介紹，促進學生能夠深入其中，逐步掌握美術設計知識，豐富學生情感體驗，增加學生的頭腦印象。

（二）教授學生自主學習方法

美術設計專業教師要能夠充分發揮微課教學形式的優勢和價值，教授學生科學可行的自主學習方法，促進學生能夠依靠自身有效掌握知識點，形成較高的自主學習能力，提升學生的美術知識學習水平和美術設計創造能力。教師結合微課視頻，講解專業的美術設計知識點，引導學生能夠逐步掌握美術設計內容，形成較為充分的認識。教師給學生示范微課視頻學習步驟，促進學生掌握自主學習的方法。教師帶領學生通過微課視頻逐步學習各項美術設計相關課程知識與內容，教授學生正確的預習與復習方法，提升學生的綜合學習能力。

（三）培養和拓展學生的思維

想要逐步增強學生的自主學習能力，要注重不斷培養和拓展學生的思維，促進學生個性化發展。很多學生在學習美術設計課程知識的過程中，會容易受到以往知識經驗與思維品質的限制和影響，無法良好保障知識學習效果，同時在創作實踐中無法有效應用這些能力。專業教師要從微課視頻入手，合理拓展學生的思維，開拓學生的知識視野，幫助學生突破教學重點和難點。

如河南省平頂山市工業學校某美術設計專業教師，高度重視微課在培養學生自主學習能力方面的作用，積極收集網絡資源，尋找到一些和教材相關的視頻，還注重合理拓展教學內容，給學生展現出豐富的美術設計課程微課視頻，在課堂上組織學生統一觀看，鼓勵學生自由充分討論，尋找這些微課視頻的閃光點，并研究其和教材知識中的聯系，促進學生在課堂上能夠加深印象，形成較為全面的認識。在此基礎上教師給學生布置開放性的課后作業，讓學生能夠根據想象，創造出高質量的美術設計作品。學生在課后學習探究過程中，良好結合微課視頻，實現自主學習目標，增強學生的學習能力。

（四）利用微課講解美術設計技巧

美術設計對于理論性、實踐性都有較高要求。美術設計過程中，創作者要有豐沛的靈感設計，精巧的起稿，完美的設計，還要有合理的色彩處理，這些都需要創作者全身心投入其中。在個體化差異的影響下，學生們在美術設計中展現出較大不同，設計、色彩運用、構圖以及細節把握等方面都有著差異化的弱勢和強項。教師積極利用微課視頻，細致講解美術設計的技巧，帶領學生形成充分全面的認識，奠定學生基礎性的美術設計操作能力，便于學生可以自主學習和創作。

美術設計教學活動進行中，合理引進微課教學手段，發揮微課視頻的優勢和作用，能夠起到顯著教學效果。想要提升微課在美術設計教學中的應用水平，培養學生學習自主性，不僅要借助微課創設教學情境，還要借助微課創設教學情境，同時培養和拓展學生的思維，并利用微課講解美術設計技巧。

（作者供職于河南省平頂山市工業學校）