勵志教育在高校思想政治教育領域中的應用研究

劉冉

摘要：如何把握高校學生的時代特征，融合中國傳統文化和社會主義思想，建立緊跟時代和潮流，適合當代大學生的勵志教育的模式和理論體系，成為思政工作者必須面對的問題。該文根據多年教學經驗，針對高校思想政治教育領域存在的問題進行分析，并提出了一些提高勵志教學的主要措施和方法，供廣大思政工作者參考和借鑒。

關鍵詞：勵志教育;高效思想政治教育;應用研究

高校的勵志教育是為了達到鍛煉學生的意志品質，促使其養成堅定的勵志信念和理想，完善其人格特質的目的。當前社會的不良風氣不斷侵蝕著青少年的心靈世界，加之高校僵化、落后、過時的教學方法，給高校的思想政治教育帶來了新的挑戰。只有發現問題才能解決問題，查找出當前高校勵志教育存在哪些問題，才能對癥下藥，找到解決這些問題的辦法。

一 高校思想政治教育中勵志教學存在的問題

大多數高校都能認識到勵志教育在思想政治教育中的重要地位，也都在大學里推行過勵志教育，但效果非常不理想。主要原因有以下幾點：

勵志教育的附屬地位。由于沒有形成獨立的、系統的知識體系，在教學過程中只能成為思想教育體系的附庸，在課堂的教學中總是被輕輕的一筆帶過。一些高校曾經請來名家或名人來進行勵志教育的講座，也只是零零碎碎，沒有常態化和體系化。

勵志教育的形式化。由于成績無法量化，勵志教育的教學成果不能展示出來。許多老師和學生都覺得誰都不重視這門課程，食之無味，也沒有必要耗費過多的時間和精力，故而遇到勵志教育的課都是走走過場而已，老師講完走人，學生聽完就忘，由此勵志教學變成了形式主義。

勵志教育的教材內容僵化。社會飛速發展，觀念更新非常快，學生是年輕的群體，思想跟隨著復雜多變的社會變化而變化，但勵志教育的教材以不變應萬變，已經遠遠落后于時代發展的步伐。而對學生來說就會有學非所用和答非所問的困惑，逐漸對勵志教育產生了沒意思和抗拒的心態。在成績為王的風氣影響之下，老師教學時就只管口若懸河的說說而已，學生為了分數及格才學習，考完就拋之腦后，再也記憶不起來，勵志教學的目的遠遠沒有達到^[1]。

二 提高高校思想政治教育領域中勵志教育的措施

（一）開展形式多樣化的勵志教育

大學的勵志教育要以課堂教學為主，鋪以自我勵志、社團勵志、榜樣勵志和賞識勵志等多種教育方式。由于每名學生經歷、性格、文化積累等方面存在著不同，會使他們具有一定的差異性，老師要根據每名學生的特點，有針對性的實施不同的勵志教育。

課堂教學中的勵志教育。要讓勵志教育的知識體系以內容豐富和結構完整的形式建立起來。在課堂教學過程中要層次分明，重點突出，逐漸的層層向前推進。其次要在課堂教學過程中營造情境的課堂，讓學生主動的參與到教學之中，以濃濃的情感氛圍，活躍的教學形式，激發起學生濃厚的學習興趣。再則老師在教學中要多運用多媒體的音樂、圖像和視頻優勢，再讓視覺、聽覺和氣氛等多方面的刺激把學生的情緒調動起來^[2]。

自我勵志教育。就是自己鼓勵自己，所以老師要運用各種方法來培養學生自我勵志的品質，讓學生不僅可以受到別人的教育而且還能進行自我勵志。

榜樣勵志教育。當今世界的年輕人都有偶像崇拜的情結，思政老師要根據學生的這個特點找到一些文學、影視或者現實中的模范人物做榜樣，讓學生向這些榜樣的勵志事跡和高尚的情操學習和看齊，以此達到勵志教育的效果。

賞識勵志教育。包括賞識勵志和逆境勵志。鼓勵很重要，尤其是對于年輕人更重要，老師要在平時的學習生活中善于發現學生的長處或優點，給予及時的贊美和鼓勵。學生得到了賞識很有愧意，就會不知不覺中有了信心，或有種知遇之恩的感激心理，進而開始努力的認真學習。當學生身處逆境之中，老師的賞識更能讓他們建立起信心，鼓勵其無窮的斗志。

群體激勵教育。高校的社團是為了共同的理想和興趣而把大學生聚集在一起的組織。學生在社團里，不僅可以培養自身的愛好和興趣，還會被社團集體共同積極奮斗的氣氛而感染，在不知不覺中實現了勵志教育的目的。需要注意的是學校要對社團組織的活動進行正能量的引導，使得社團得到良性的發展。

（二）全力支持勵志教育工作的發展

勵志教育的體系創立、知識的研究、氛圍的培育和工作開展等等都離不開學校的全力支持。學校上下要高度重視勵志教育的工作，在各個方面給予鼓勵和支持，這是做好勵志工作的前提。沒有學校的支持，勵志教育工作就是無源之水和無本之木，一切無從談起^[3]。學校要對思政教育工作者給予物質、精神和政策方面的鼎力支持和激勵，同時要鼓勵社會各界和所有教職員工共同參與到勵志教育的發展和深入研究中來。

???綜上所述，開展形式多樣化的勵志教育，全力支持勵志教育工作的發展，采取這些措施能提高高校思想政治教學的實效性，樹立學生正確的人生觀和價值觀，抵御不良風氣的侵襲，成為真正的社會擎天之柱、棟梁之才。

參考文獻

[1]李輝.激勵理論在學生思想政治教育中的應用[J]教學與管理，2016.

[2]黃鸝.基于案例分析的高校思想政治教育理論與應用研究[J]化學進展，2020，039（002）：后插7

[3]趙越.榜樣激勵在大學生思想政治教育中的應用[J]赤子，2018， 000（031）：75.