大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生心理健康教育探索

劉海英 曹冬

摘要：隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷推行，大數(shù)據(jù)技術(shù)為我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域做出巨大的貢獻(xiàn)，我國(guó)也逐漸步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，給人們帶來優(yōu)越的生活條件。大學(xué)生心理健康教育一直是高校開展的重點(diǎn)項(xiàng)目，隨著時(shí)代的發(fā)展，影響大學(xué)生心理健康的因素逐漸增多，大學(xué)生也需要應(yīng)對(duì)各種各樣的心理問題。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)當(dāng)為改善大學(xué)生的心理健康問題提供幫助，并指導(dǎo)高校建設(shè)健康教育平臺(tái)，為大學(xué)生們營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過對(duì)高校心理教育進(jìn)行創(chuàng)新研究，能促進(jìn)高校的發(fā)展，提升大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用效率和層次。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;大學(xué)生;心理健康教育;創(chuàng)新研究

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，不僅促進(jìn)我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，更對(duì)我國(guó)各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在大數(shù)據(jù)背景下，很多數(shù)據(jù)和信息都能實(shí)現(xiàn)高效率的傳播，人們的生活質(zhì)量和生活水平都得到飛速的變化，這些都是大數(shù)據(jù)技術(shù)的功勞。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生的心理健康教育，能迅速的發(fā)展大學(xué)生常見的心理健康問題，并采取最高效、最恰當(dāng)?shù)闹委煼绞剑Ｕ洗髮W(xué)生的正常生活。

一、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育存在的問題

數(shù)據(jù)處理意識(shí)弱。大數(shù)據(jù)時(shí)代需要對(duì)各種信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，也要適應(yīng)信息較快的更新效率，因?yàn)楦咝５膶W(xué)生非常多，每位學(xué)生也都有接收信息、發(fā)送信息的途徑，這就導(dǎo)致高校內(nèi)部開展信息數(shù)據(jù)處理工作會(huì)有極大的工作量，且沒有固定的工作方向，所以高校的數(shù)據(jù)處理水平不高。高校教師以教給學(xué)生理論知識(shí)為主，而忽略學(xué)生的實(shí)際問題，所以心理健康教育課程并不能對(duì)學(xué)生起到太大的幫助，而且也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。如果能提升高校的信息數(shù)據(jù)處理能力，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，可能會(huì)起到一定的教學(xué)效果。

學(xué)方式落后。雖然我國(guó)逐漸步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，但高校內(nèi)存在一些學(xué)科還未使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，比如心理健康教育課程，高校不知如何將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入到課程的教學(xué)中，所以依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但傳統(tǒng)的心理健康教育課程不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也容易加劇學(xué)生的心理問題，導(dǎo)致高校的教學(xué)效率降低。因此高校應(yīng)當(dāng)以時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)更多的心理知識(shí)，不僅要?jiǎng)?chuàng)新高校的心理知識(shí)來源渠道，更要?jiǎng)?chuàng)新高效的課程教學(xué)方法，以此適應(yīng)學(xué)生的心理需求，為學(xué)生解決更多的心理問題。

消極信息較多。因?yàn)楝F(xiàn)代通訊工具比較發(fā)達(dá)，學(xué)生有很多獲取信息的途徑，這些信息有積極的，也有消極的，但是一些存在心理問題的大學(xué)生，會(huì)重點(diǎn)接收消極的信息，比較排斥積極的信息。高校暫時(shí)也做不到完全隔絕學(xué)生的信息途徑，使得學(xué)生在接收很多消極信息后，加劇自身的心理問題。而且現(xiàn)代社會(huì)很多不法分子在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布有害信息，這些信息都在影響著大學(xué)生的心理健康，大學(xué)生也因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足而無法分辨有害信息，所以大學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)上消極信息和有害信息的影響。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新策略

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立心理咨詢平臺(tái)。傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育是以課堂講課的方式進(jìn)行的，特殊的還有高校內(nèi)部的心理咨詢室開展的活動(dòng)，但高校內(nèi)的這些活動(dòng)顯然在空間和時(shí)間上有些局限，因此高校可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用與心理健康教育活動(dòng)中。高校可以使用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立一個(gè)心理咨詢平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)會(huì)根據(jù)以往的心理問題的案例，從學(xué)生的講述中判斷學(xué)生具有的心理問題，并判斷學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度，有利于高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行后期的治療。建立心理咨詢平臺(tái)也可以幫助高校與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，高校也可以介入信息處理。心理咨詢平臺(tái)也可以為學(xué)生提供很多的游戲，通過學(xué)生玩游戲的方式能判斷出學(xué)生是否具有心理問題，這是一種比較創(chuàng)新的檢測(cè)方法。

創(chuàng)新教學(xué)方法。高校的課堂應(yīng)該更具有針對(duì)性和技術(shù)性，心理健康教育這門課程應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的心理教育經(jīng)驗(yàn)，所以教師需要適當(dāng)?shù)牟シ沤虒W(xué)案例，并讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教育。除使用微課教育的方法外，教師還可以開設(shè)公眾號(hào)，讓學(xué)生在后臺(tái)發(fā)送自己存在的心理問題，這種不泄露更多隱私的咨詢方式能或許被更多的大學(xué)生接受。

及時(shí)把握網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向。高校需要對(duì)每位學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行監(jiān)督，通過對(duì)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管人員進(jìn)行監(jiān)督，加強(qiáng)高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，從源頭上發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的心理問題。因?yàn)樯鐣?huì)隨時(shí)發(fā)生變動(dòng)，一點(diǎn)輿論信息都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就需要高校在大學(xué)生畢業(yè)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的觀念教育，只要學(xué)生樹立正確的觀念，輿論信息對(duì)學(xué)生的影響就不會(huì)太大。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意觀察和詢問學(xué)生可能有的輿論導(dǎo)向，及時(shí)采取措施進(jìn)行預(yù)防，以免學(xué)生出現(xiàn)較大的心理問題。

綜上所述，心理健康教育課程是高校的重點(diǎn)課程，對(duì)未來大學(xué)生的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校心理健康教育課程相結(jié)合，會(huì)提升課程的教學(xué)效率，更好地為大學(xué)生提供心理幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雷.大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作提升作用研究[J]江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（06）：112-115.

[2]徐文明，梁芹生.大數(shù)據(jù)技術(shù)在心理健康教育中的運(yùn)用與研究[J]嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，35（04）：96-100.

[3]安哲鋒，張鵬.大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)分析及反饋體系構(gòu)建研究[J]思想教育研究，2016（09）：93-96.