關于優化高中生音樂學習質量的教法研究

茍銀霞

摘 ?要：高中階段的音樂知識教學，需要教師結合學生們的實際學習表現，創新與之相關的教學策略和內容，從而助力學生更好地提升自身音樂知識水平。所以，教師經過系統性的教學分析和研究，決定結合“新課改”的教學思想要求，就學生的實際學習需要，展開深度的教學內容設計和研究，從而全面提升學生的音樂知識水平。因此，教師引導學生學習音樂知識時，決定從學習興趣、實踐能力和視野認知三方面入手，全面提升學生的音樂學習質量。

關鍵詞：高中生;音樂學習;質量優化;教法研究

在高中階段的音樂知識教學期間，需要教師重點培養學生對于音樂知識的學習興趣，從而由興趣為主導，帶動學生進行更為高效的音樂知識學習和思考。所以，教師在指導學生們學習高中音樂知識時，需要設計經典內容的賞析和演示教法，用以激發學生對音樂知識的學習興趣。同時，教師需為學生設計對于的音樂知識教學任務，使學生能夠積極參與到任務實踐活動中來。此外，通過教師對教學內容進行拓展，可以使學生的音樂知識理解更為全面。

一、經典內容賞析演示，激發學生學習興趣

高中音樂教師在指導學生學習相關音樂知識期間，應側重于培養學生對于音樂內容的學習興趣。綜合教師長期的音樂教學體會，可見興趣對學生音樂知識學習的重要作用，因此教師從興趣角度入手，可以更好地強化學生的知識理解。同時，教師為學生設計相關教學內容時，需要考慮到學生對于這一知識內容的接受程度，因此教師為其設計經典的教學內容，通過教師設計的演示性教法引導，可以切實激發學生的學習主動性。此外，學生們在學習高中階段的音樂知識期間，應按照教師的教學演示過程，逐步掌握音樂知識的細節內容，從而可以更好地強化自身對音樂知識的了解。所以，通過教師為學生們設計演示性教學內容，可有效激發學生的學習興趣，從而更好地提升學生音樂學習質量。

例如，教師教授學生們學習《沈心工與李叔同》一課時，便可以設計相關的演示性賞析教學內容，使之充分吸引學生們的學習注意力，從而全面激發學生的學習興趣。為此，教師需要結合信息技術教學方法，為學生們展示二人的經典音樂作品，使學生能夠綜合賞析諸如《體操——兵操》、《黃河》以及《祖國歌》和《送別》等經典作品。當學生們聽到李叔同先生的《送別》時，可以發現學生對于這一經典曲目的喜愛，以及其深遠的聽眾基礎。通過教師為學生們演示相關的經典音樂內容，可以使學生對即將學習的知識有更深刻的認知和理解，從而切實提升學生們的音樂學習興趣，最終有效增強學生們的音樂學習質量。

二、設計相關學習任務，提升學生實踐能力

為了能夠幫助學生更好地強化其音樂綜合實踐能力，教師需要在實際教學過程中，為學生設計大量綜合性的教學任務，使之能夠引導學生進行有效的學習實踐，從而更好地提升學生們的音樂知識學習質量。為此，教師決定為學生們設計相關任務性表演情境，使之有效降低學生當眾表演的抵觸心理。而后，教師在學生進行相關音樂內容表演時，對學生進行相關的點評，可以使其不斷調整自己的表演實踐能力，從而真正優化學生對所學音樂知識內容的理解。

例如，教師在指導學生們學習《音樂與人生》時，便可引導學生進行相關的音樂表現，以此激活學生們的音樂表演欲，并切實提升學生的實踐表演能力。特別是教師在帶領學生們聽完《長江之歌》后，便為學生設計相應的實踐任務，要求學生進行相關的演唱實踐。通過教師為學生們設計相關的實踐性教學任務，可以充分調動學生們的學習實踐參與意識，優化學生的舞臺表現力。同時，教師還需為學生播放相關的影視資料，使學生能夠在體會情感的基礎上，進行有效的演唱實踐活動，從而真正提升學生的演唱實踐水平。

三、基于教材知識拓展，擴大學生認知視野

對于高中音樂教師來說，現階段的音樂知識教學，不僅需要教師講解基礎性的音樂知識內容，更應逐步擴大學生的綜合認知視野。所以，教師為學生們設計相關音樂教學內容時，需要利用教材中的知識內容為基礎，設計大量相關的拓展性教學內容，用以更好地拓寬學生對于所學知識內容的理解。通過教師為學生設計相關的拓展性教學知識，可以幫助學生對音樂世界的理解進一步加深，能夠更好地接納音樂知識根本。

例如，學生們在學習《京劇大師梅蘭芳》的相關知識內容后，便可由教師為其設計相關的拓展性教學內容，用以拓寬學生對于戲劇內容的認知范圍。為此，教師為學生們積極拓展諸如《霸王別姬》《殺惜》以及《四郎探母》等名家選段，使學生為京劇藝術所折服。此外，教師還可為學生們講解關于昆曲等戲劇知識內容，使學生對戲劇有更深入有效的認知。

綜上所述，教師在指導學生們學習高中階段的音樂知識時，需要結合學生們的實際學習需要，設計綜合性的教學策略和內容，用以幫助學生更好地改善其音樂知識學習質量。

參考文獻：

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