運用多媒體手段豐富高中化學課堂教學

鮮波英

摘 ?要：當前，我國已經充分認識到了計算機科學技術的重要性與可發展性，并且將其運用到了社會生活中的各個領域。同時實踐證明，計算機科學與技術的確發揮了自己獨特的優勢，在不同領域中都取得了大大小小的成績，為社會生產起到了積極的推動作用。同樣的，在教育領域，計算機也發揮了自己獨特的優勢，使得眾多學校實現了“數字課堂”的教學模式，得到了師生的一致好評。高中化學也是我國教育領域的一大重要分支，在教學中應用多媒體手段也取得了良好的效果。

關鍵詞：多媒體;高中化學;課堂教學

引言：

高中化學在理綜試題中占據著重要地位，即便是一些地區在進行改革之后許多學生也會選擇化學這一課程。化學相較于物理要簡單一些，而且許多高校的專業也和化學直接掛鉤，因此對于高中化學的課堂教學一定要十分重視。目前的多媒體手段在化學課堂教學中得到了廣泛應用，有助于提高課堂教學質量，幫助學生掌握更多的化學知識與化學規律。

一、運用多媒體手段進行高中化學課堂教學的優勢

（一）多媒體教學能夠調動更多的資源，共享性強

現如今，人們許多時候都能從互聯網中獲得許多自己所需要的資源，資源對于課堂教學來說也是十分重要。傳統的課堂教學模式能夠調用的資源是單一的，學生只能從教材或者輔導資料中獲得有用的知識;而多媒體教學卻能夠調動音頻、視頻、文本等多類資源，不僅種類豐富還具有極強的直觀性。此外，因特網還能為課堂提供遠程教學，全球范圍內的所有免費優秀課程資源都能在課堂得以引用。并且運用校園內部的局域網，教師之間還能進行資源交換，不僅可以通過他人設計的優秀教案發現自己的不足，還能夠彼此提出意見實現共同進步。可見，多媒體教學能給實現資源的共享與交互，對課堂教學質量的提高有很大的幫助。

（二）運用多媒體教學更易突破教學難點

運用多媒體手段能夠使得課堂教學更易進行，尤其是對于高中化學中的有機化學部分來說，許多分子機構復雜，進行各種反應時也會有不同的變化，十分考驗學生的空間想象能力，而多媒體能夠將復雜的分子結構與分子合成通過動畫演示出來，能夠十分直觀地展示給學生。這種由抽象到直觀，由模糊到具體的形式轉變顯然能使課堂教學更加簡單，也能從一定程度上較低教學難度，為學生掌握化學知識與化學規律奠定基礎。

（三）多媒體教學能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率

多媒體教學通常是圖文并茂的，生動形象的課程設計能夠直觀地展示化學反應機理，有助于加強學生的記憶。傳統的教學模式已經不再適應學生的素質教育，學生只能從教師的板書中跟上教師的思路，學生有時只注重抄寫教師的板書而忽略了聽講，就十分容易錯過教師講解的重點與難點。而多媒體課件能更大程度的吸引學生的注意力與學習興趣，教師就可以及時把握學生的思路，將學生逐步引入自己的教學規劃中來，能夠帶領學生走進化學的世界，提高課堂教學效率。

二、多媒體教學的缺陷與改進措施

我們不可否認多媒體手段在高中化學課堂教學中取得了一定的成就，但是它也是存在一定的缺陷的。首先，多媒體教學在提高課堂效率的同時忽視了學生的獨立思考能力，對學生的思維發展具有一定的禁錮。化學作為理科學科，需要學生擁有自己的思維能力，而數據庫可以幫助學生輕而易舉地解決課業難題，不利于學生獨立思考能力的養成;其次，多媒體教學具備的直觀性雖然有助于學生更好的理解，但是也不利于學生抽象思維的形成，抽象思維是需要鍛煉的，學生需要理解化學原理而不是了解化學知識;最后，多媒體教學限制了學生們的教學空間，高中化學需要一定的實驗課程，但是由于多媒體提供了虛擬實驗過程，就導致許多教師就放棄了實驗課的進行。眾所周知，萬物基本上都遵循“物極必反”的規則，多媒體教學也不例外，它過于放大的優勢突破了一定的界限之后就可能轉變成劣勢，所以對于多媒體教學一定要把握住合適的程度。

（一）規范多媒體教學，引導學生的獨立思考能力

多媒體教學需要有嚴格的規范章程，教師在進行設計多媒體課件時也要注意培養學生的獨立思考能力。上文中也提到過多媒體教學不利于提高學生的獨立思考能力，所以教師要及時修補這些缺陷，要將這一缺陷盡量減小到最小，比如在設計課件時可以加入一些思考題或者是讓學生根據一些視頻或者音頻談一談自己的感悟。

（二）注意理論與實踐相結合，培養學生的動手動腦能力

盡管多媒體教學可以采用一些仿真模擬進行教學，但是必要的實驗過程不能省略，教師可以先讓學生觀看一些實驗視頻或者是做一些仿真實驗，然后進行實際的實驗操作。仿真實驗可以幫助學生提前了解實驗原理，減少實驗過程中的失誤，理論與實踐相結合不僅可以彌補多媒體教學的不足，還能將其獨特的優勢凸顯出來。

結束語：

總而言之，正如硬幣是有正反面一樣，生活中的事物也都是具有兩面性的，我們需要做的就是認清事物的利與弊，牢牢把握住對社會發展與服務有利的一面，并逐步改善事物的弊端。對于多媒體手段的應用，我們需要秉持樂觀并且客觀的態度，相信多媒體手段能夠解決高中化學課堂教學中的一些問題，也要及時發現多媒體手段所存在的弊端并加以改正。

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