淺談初中語文批注式課文教學

陳少群

【摘要】閱讀是語文學習的重要環節，語文的學習離不開閱讀，學生只有先學會閱讀的方法，培養良好的閱讀習慣，才能打好語文學習的基礎，才能在今后的學習中將語文學科知識融會貫通。批注式閱讀教學即是指在閱讀過程中采用簡潔的文本做出批注，從而達到學思一致的一類學習過程。通過批注式閱讀教學課堂開展，教師能夠提高學生的文本理解能力。本文將結合實際的案例，分析初中語文批注式課文教學的實際策略。

【關鍵詞】初中;語文;批注式;課文

前言

閱讀和寫作是初中語文教學的重要內容。教學實踐證明，讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩者皆傷;讀是寫的源頭活水，寫是讀的遷移應用。在新課改的不斷推進中，學生的自主學習能力與綜合探究能力成為了各個學校關注的重點，批注式課文教學模式也被引入了當前初中課文教學之中。這不僅給了學生自主閱讀的空間，更是教學變得更加具有效率。在教學過程中，教師必須借助批注式閱讀教學去迎合學生的學習個性，理解到初中學生常能夠接受的教學方式。抓準學生在語文課堂上的學習注意力，完成語文教學效率的提升。

一、批注式閱讀的基礎內涵

語文批注式閱讀最大的特點就是讓學生在讀文本時能主動去思考。單純的從字面含義來看，批注一般指的是對文章中所含有的字、詞以及句進行闡釋，或者給相應的文章進行點評。通過采用批注閱讀法，在閱讀中加入批注，對自己半知半解的地方進行批注，寫出自己的即時感悟等。在初中的語文教學中，通過運用語文批注式閱讀方法，最大限度的讓學生主動參與其中，以學生為中心，開啟個性化閱讀。在實際的閱讀過程中，學生需要充分的表達自己對于文章的具體理解以及感受，從而形成自身的思維。在這個過程中，教師起到輔助的作用，引導學生深入研習文章內容，對難點等地方開展討論，加深理解度，這樣不僅能夠規范學生的閱讀習性，還能夠促進其閱讀體驗，加強學習探究。

語文批注式閱讀在語文教育中的運用由來已久，例如金圣嘆評《水滸傳》，脂硯齋評《紅樓夢》，先代文豪們對文章的批注至今流傳，成為后人閱讀文章時不可或缺的珍貴經驗。由此可見，批注式閱讀法不僅可以加深學生對文章的理解，還能幫助學生收集多種多樣的思想，在開闊學生眼界之余，可以豐富他們的世界觀，促使學生從多方面、多角度看待問題。要想靈活運用語文批注式閱讀法，就要先了解其定義，明白批注具體是指批注哪些內容。其中，語文批注式閱讀法主要是指從文章的以下方面進行批注。

二、初中語文批注式課文教學的基礎策略

1.靈活運用勾畫批注閱讀，撰寫讀后感激發思維

閱讀過程中，教師需指導學生正確的閱讀方法，邊閱讀邊思考，通過圈點勾畫批注的方法，加深學生對文章的理解，體會文章的美點和精彩點，融入個人的閱讀體驗，為寫出優美精彩的文章打下基礎。比如閱讀《我的叔叔于勒》一課，可以先讓學生自主閱讀課本，巧用圈點勾畫的方式找出敘寫于勒叔叔一生中身份的跌宕起伏以及表達作者情感的相關語句，讓學生理解于勒叔叔的實際情況，細細品讀作者對叔叔的感情;同時選擇其中飽含感情的詞句進行批注，從而加深學生對課文情感的理解思考。另外，教師還可以引導學生結合課本內容與自己的生活體驗撰寫讀后感，既加深對課文的理解，又加深對生活的感悟。促使學生結合課內外的知識經驗，從文本到生活，豐富和加強學生對生活的情感體驗，讓學生可以感受來自生活的壓力感。此外，也可從文章感情、語言描寫等方面，撰寫讀后感幫助學生記錄閱讀想法，學習多角度思考問題，從而幫助學生將閱讀體驗運用到生活中。

2.學生開展課前預習，實現批注有據

在語文教學中，要想使批注式課文教學充分發揮其作用，就要讓其滲透到語 文教學中，在語文教學的每一個環節都應用到批注式教學方法，這樣也使得初中 生能夠掌握并更好的運用這一方法進行閱讀學習。在每準備講解一篇課文之前， 都對學生提出要求，讓其對課文進行預習并添加批注。第一步，標記段落與生僻 字，可以查詢字典，解析生僻字并標注;第二步，結合自身的知識與經驗理解課 文，概括每段中心思想;最后，要帶著問題閱讀，將自己對于文章的疑問批注出 來，同時也可以將自己的閱讀感受、閱讀心得也一起批注到課本上。初中生運用 批注式課文教學方法進行課前預習，可以使初中生對語文的學習興趣得以激發， 使初中生能夠養成一個閱讀的好習慣。例如：學習《三顧茅廬》一文中，初中生 在課前根據老師的指導進行批注，標記段落與生僻字，如：拜謁（yè）、今番（fān）、叱（chì）、沔水（miǎn）、殆（dài）、民殷（yīn）概括理解每段的意思，總結全文的中心思想，標記難以理解的內容為課堂學習做充分準備。 提前設置諸如：從哪些地方可以看出劉備邀請諸葛亮出山的“誠心誠意”這樣的問題。在課堂教學時，老師要結合課文內容對學生標注的問題進行解答，讓初中生有茅塞頓開的感覺，從而使初中生的語文學習能力得到提升。

三、結語

綜上所述，生活是語言應用的重要來源，豐富的實踐活動可以加深學生對情感的理解。為此，教師應當重視讀寫結合的教學理念，引導學生自主開展實踐學習，通過解讀寫作技巧，幫助學生規劃閱讀內容，并且引導學生巧用圈點勾畫閱讀，撰寫讀后感，積累寫作素材，培養學生閱讀摘抄習慣，從而有效提高學生的寫作能力。語文教學的重心不單單在于對學生閱讀興趣的培養，更重要的是對學生良好閱讀方法的培養。健全的閱讀習慣可以影響學生的整個學習生涯，是提高學生自主學習能力、拓寬學生知識面的重要途徑。批注式閱讀法作為閱讀中的一種重要方法，對學生的語文學習有著很大的幫助，教師應該在課堂實踐中不斷推行批注式閱讀法，引導學生養成良好的閱讀習慣。

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