四年級語文教學中如何提高學生寫作方法與技巧

吳紅輝

【摘要】寫作教學是小學語文教學當中非常重要的一部分，同時也是能夠檢驗學生對于知識的掌握以及培養學生綜合素養的一種有效的方法，在這個過程當中逐漸提高學生們的理解能力和表達能力，幫助學生們學會更好地應用語言和文字，從而為學生們后續的學習奠定基礎。本文基于素質教育的背景下，探究如何提高四年級學生的寫作水平，旨在能夠為新時代小學語文教師的寫作教學貢獻參考意見。

【關鍵詞】四年級;語文教學;寫作方法;技巧

在現階段小學語文教學當中，寫作訓練是非常有限的，而教育學家指出，小學階段是培養學生語言表達能力的最佳時期。在這個階段，學生們的記憶力和創造力都是不可估量的，因此小學語文教師需要在這個時期提高寫作教學的比重，多為學生們開展寫作訓練，特別是四年級的學生。四年級作為學生們向著高年級教學過渡的重要階段，這個時期的教學方式和教學內容都需要發生轉變。小學四年級語文教師需要培養學生們熱愛閱讀的良好習慣，并幫助學生們掌握正確的閱讀方法，學會如何思考，不斷地積累語言文字，開展寫作訓練，從而提高學生們的寫作水平。

一、通過課內知識延伸課外閱讀，激發學生興趣，拓展學生思維

小學語文教師在為學生們開展寫作訓練時，首先需要以激發學生興趣為主，因此，語文教師可以通過課內知識的教學為學生們拓展更加豐富的課外閱讀，從而激發學生們的閱讀興趣，也通過閱讀拓展學生們的思維和視野[1]。

教師在拓展課外閱讀時需要找準切入點，利用小學四年級語文教材部編版本第一單元第一課《觀潮》來舉例說明，課文中描述了我國偉大的奇觀，錢塘江大湖漲潮時的景象，課文采取動靜結合的寫作手法，先是描述出錢塘江大湖漲潮時湖面平靜的場面，岸堤上人山人海，大家你推我擠，都想更加靠近岸堤，從而清晰地一睹錢塘江大湖漲潮時的壯闊景觀，漸漸地，湖面上傳來一陣又一陣的隆隆響聲，潮水來了，波濤洶涌的潮水如同千萬匹駿馬飛奔而來，浪花大力地拍打到岸邊上，形成了一道兩丈多高的水墻。但是這樣的景象轉瞬即逝，退潮以后，湖面又恢復了以往的平靜。作者以前面的靜突出漲潮時的動，并利用比喻的修辭手法，加深讀者對于錢塘江大湖漲潮時壯闊景象的感受。教師可以利用這篇課文的寫作手法作為切入點，為學生們拓展同樣使用這一手法的寫景作文，比如《黃果樹瀑布》、《九寨溝》等等，這些文章不僅能夠讓學生們更加了解寫景作文的寫作方法和寫作技巧，同時也能夠開闊學生們的眼界，讓學生們通過閱讀領略祖國的秀美山河。

二、聯系生活實際，激發學生寫作靈感，循序漸進積累寫作經驗

一切文學和藝術都來源于生活[2]。因此，在小學語文寫作教學當中，教師要引導學生們多多觀察生活，在生活當中做一個有心人，從而激發創作靈感。在這個過程中，教師需要給予學生們更多的耐心，為學生們樹立起自信，幫助學生們養成觀察生活中點滴的良好習慣，包括觀察那些平常的日升日落以及渺小昆蟲等等，逐漸讓學生們的內心變得溫柔細膩，讓學生們眼里看到的世界更加豐富多彩，為學生們的寫作增加素材和靈感，然后通過循序漸進的寫作訓練，積累寫作經驗，提高寫作水平。

比如，學生們在學習《爬天都峰》（小學語文四年級上冊教材部編版本第五單元第十七節課）這一篇課文時，課文中描寫的是作者與爸爸一起爬天都峰時，由于山峰陡峭，爬行時需要耗費很大的力氣，山峰之高，聳入云端，讓人望而生畏，就在作者想要退卻之時，發現在他們后面有一位頭發花白的老人也在攀爬這座高峰，作者頓時有了勇氣，并鼓舞著老人，與老人相互扶持，攀爬到峰頂上。通過這篇課文的教學，教師可以讓學生們回憶一下自己在生活當中印象非常深刻的事件或是深受鼓舞和觸動的事件等等，以敘述事件最后總結道理的方式將事件和想法表達出來，運用這樣的方法，激發學生們的寫作靈感，同時也能夠引發學生們的思考，開展寫作訓練讓學生們一點一滴地積累寫作經驗，從而提高寫作水平。

三、豐富寫作訓練形式，增添寫作趣味，調動學生們的寫作積極性

在素質教育的背景下，語文寫作教學需要做到與時俱進，創新形式，從而豐富教學內容，增添趣味，激發學生們的學習興趣，調動學生們的寫作積極性[3]。在這個創新的過程當中，教師需要明確小學生們的實際情況以及心理特點，設計合理的寫作訓練計劃，開展豐富的寫作訓練活動，從而調動學生們的寫作積極性。

小學生大多性格比較活潑好動，且喜歡表現和表達自己，教師要明確學生們這樣的性格特點，組織和開展豐富有趣的寫作訓練活動。比如，教師可以提前設置一個主題，比如“我的美麗夢境”、“爸爸和媽媽”或是“我有一個夢想”等等，主題是貼合于學生們的實際生活，寫作內容不必嚴格限制字數，主要保證每位學生都要獨立完成即可。學生們完成寫作后，教師可以讓學生們站在講臺上大聲地朗讀出自己的作文，從而鍛煉學生勇敢表達自己的勇氣和自信。亦或是開展作文競賽活動，激發學生們的好勝心和寫作興趣，讓學生們用更加認真負責的態度對待寫作訓練，優化寫作質量，提高學生們的寫作水平。

結束語：

綜上所述，寫作教學是小學語文教學當中非常重要且關鍵的組成部分，在教學的過程中，小學語文教師需要積極創新教學方式，并與學生們的實際生活相聯系，開展豐富有趣的寫作訓練活動，從而激發學生學習興趣，調動學生們的寫作積極性，提高學生們的寫作水平。

[參考文獻]

[1]劉英.小學語文教學中提高學生寫作能力的具體措施研究[J].天津教育，2021（25）：140-141.

[2]鄒吉菲.淺談在小學語文教學中提高學生寫作能力的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2021（4）：139-140.

[3]王雅莉.關于對小學語文教學中提高學生閱讀、寫作能力的思考[J].新課程，2021（5）：189-189