小學低年級班主任管理的藝術性探究

楊馥源

【摘要】隨著社會的不斷發展，教育也隨著國家的變革而產生巨大的發展。尤其是新課改的到來，在現代的學校教育中，小學低年級班主任與學生和家長的溝通越來越頻繁，同時也越來越重要。小學低年級班主任必須要掌握相應管理溝通的藝術性，這對于幫助學生產生學習興趣和掌握學習方法有著深遠的教育意義。

【關鍵詞】小學低年級班主任;管理藝術;溝通技巧

引言：

管理藝術性是小學低年級班主任的核心工作技巧，班主任在教授小學生知識的同時，對小學生日常學習生活的管理也是必需的工作。小學生通過與班主任的適時溝通不僅可以增加學習的興趣，也可以增加對學科的學習信心。學生在良好的溝通環境中能夠體驗到學習的樂趣，對于不懂的問題也會大膽的向班主任提問。

一、小學低年級班主任在現階段管理藝術性方面的不足

受傳統教育觀念的影響，小學低年級班主任在改革前的教學管理方法是不利于學生長期發展的。小學低年級班主任常常作為課堂中的主體，小學生與班主任的地位不平等，小學低年級班主任多半對學生采取命令的語氣，尤其小學低段的學生，學生對于班主任的教學工作產生嚴重的抗拒感，從而失去了學習的興趣，導致教師講課的課堂效率低下。

在新課程改革后，我國的教育制度雖然對比傳統的教育制度有了較大的改觀，但仍存在許多問題。小學低年級班主任對待學生的德育教學重視程度還遠遠不夠，過分重視學生的課業成績。同時，小學低年級班主任仍然缺少和自己的學生足夠且順暢良好的溝通，對自己的學生了解度遠遠不夠。另外小學低年級班主任對待學生的管理方式也存在問題，對于許多小學生未能完成任務的問題，小學低年級班主任多半采取批評的態度，長此以往，對于剛剛步入校園的小學生來說，對待學習的積極性會更加降低，小學生更容易產生厭學情緒。因此，這些因素會使得小學低年級班主任的教學工作更加難以展開，只有適時解決這些問題才能使小學低年級班主任的管理工作更加完善。

二、小學低年級班主任掌握管理藝術性的重要作用

1、激發小學生對于學習的興趣

興趣是一個人最好的老師，小學生只有對一件事真正產生了興趣，才能做起事情來更加順利。小學生作為剛剛進入學校的小孩子，對待一切新鮮事物必定會產生好奇心。但長時間坐在教室中學習，他們一定是不情愿的、抗拒的。這種情況下小學低年級班主任必須充分發揮管理溝通的技巧，和小學生進行良好的溝通并給予一定的獎勵與肯定機制，以此激發學生學習的興趣，使學生對于在課堂上回答問題產生更高的積極性。小學低年級班主任可以設置一些趣味搶答的問題，讓小學生進行分組搶答，對答題快速并且正確的學生以及小組進行獎勵，從而可以使課堂氣氛更加活躍，也能激發出小學生的學習興趣與積極性。

2、增強學生自信心，使學生敢于質疑

小學生在進行一些事情的探索時，多半是對自己非常自信的時刻，小學生對學習產生激情，會對學習的興趣越來越高。同樣在小學階段，小學生的內心是很脆弱的，在這個時期對與小學生提的問題進行批評多半會使學生產生對教師的恐懼心里，從而學生會越來越不自信。小學低年級班主任對學生進行激勵的溝通管理制度，可以使學生的自信心得到滿足，對于教師提出的問題，也會大膽回答。在傳統的教學模式中學生要對教師傳授的知識言聽計從，學生不敢質疑，長此以往，學生只會不敢進行正常的教學探討。小學低年級班主任應在課堂上表揚提出質疑的學生，從而鼓勵更多地學生在課堂上提出自己的想法。

三、小學低年級班主任提高管理藝術性的策略

1、樹立正確的管理溝通理念

小學低年級班主任在與學生進行日常管理教學時，應充分重視自身管理溝通技巧的樹立，理念的好壞會影響到教學的質量和成果，只有首先樹立了正確的管理溝通理念，才能更好地管理自己的學生。許多小學低年級班主任沒有認識到管理溝通技巧的重要教育意義，因此，學校應積極開展班主任管理溝通技巧培訓活動，使小學低年級班主任可以更好的完成自己的管理教學任務，充分認識到管理溝通技巧對于小學教育的積極作用，從而不斷提高自身的管理和教學效率。

2、積極了解學生，針對不同學生采用不同的溝通方式

小學低年級班主任在進行日常管理教學的時候，應充分觀察自己每一位學生的特點。每一個學生的性格特點都是不一樣的，班主任要善于發現學生的優缺點，根據學生的水平特點進行不同的教學管理方法，比如有的學生自尊心極強，這種學生往往不適合批評指正，而是適合激勵教育，班主任用對方法往往就可以起到事半功倍的教育效果。

3、嚴格要求自己積極營造良好的課堂氛圍

在教育改革的先進階段，小學低年級班主任需要嚴格要求自己，不斷優化自己的管理溝通技巧，不能故步自封，提高自己管理教學的效率。小學低年級班主任之間也可以經常開一些交流會，互相溝通交換經驗，針對自己的特色學生作為典型案例來分析交換彼此的意見。

常言道：環境是影響人的第一要素。小學低年級班主任努力營造出輕松的課堂氛圍，學生在歡快的學習氛圍中可以提高學習效率與學習興趣，更加有利于學生對于知識的掌握。學生在歡快的氛圍中可以更加積極的進行問題的提問，感受知識對于人的心靈上的啟發。同時輕松的氛圍也更有利于師生間的良好溝通。

四、結束語

教育改革如火如荼，在小學低年級班主任的教學任務中，管理藝術性的掌握逐漸成為了小學低年級班主任的工作重心，良好的溝通管理對學生的學習興趣與信心的產生起到了關鍵性的作用。小學低年級班主任應樹立正確的管理溝通理念，把學生放在教學的首要位置，利用適合學生的教學方法使課堂氣氛更加融洽。促使學生主動地學習知識，從而提高低年級小學生對于知識的接受程度，進而提高班主任的課堂效率，使教學目標更易于達到。

[參考文獻]

[1] 魏金生，劉熙然，馬哲新.新形勢下小學低年級班主任管理的藝術性探討[J].中華少年，2019，（29）：229-131.

[2] 李潞燕.論小學低年級班主任的管理溝通藝術[J].學周刊，2019（5）.