小學美術教學中如何培養學生的動手能力

冼小霞

【摘要】隨著素質教育的深入發展，當今的教育目標逐漸以培養學生的綜合能力作為目標導向。在小學美術的教學中，強化學生的動手能力已經成為眾多教育工作者重點研究的課題。廣大教師要能夠學會充分發揮出美術學科的作用和優勢，通過結合學生的實際學情去設計有效的授課方式，為其打造出高效的有趣的美術課堂，從而促使其綜合素質得到良好的發展。本篇文章則針對小學美術教學中如何培養學生的動手能力這一話題展開討論和探析。

【關鍵詞】小學美術教學;培養;學生;動手能力

引言

培養學生的動手能力對于強化學生的實踐和創新能力具有至關重要的影響，小學美術作為培養其動手能力的有效途徑之一，老師應積極響應教育改革的號召，能夠充分利用該學科的特性，不斷創新自身教學的手段和目標。在授課中注重為學生提供充足的動手機會。幫助其掌握美術知識的同時，強化其美術技能，促使其綜合素質得到良好的發展。

一、欣賞優秀畫作，喚醒學生的藝術創作細胞

在課堂授課中，要想提高學生美術動手創作的積極性，老師就要重視為其打造良好的教學開端。通過為大家展示一些優秀的藝術作品，吸引其注意力，使其能夠發現美術中蘊含的美感，從而產生躍躍欲試的創作心理。在開展畫作欣賞的過程中，結合同學們的實際喜好以及其生活經驗，合理選擇符合其認知范圍內的作品。并借助多媒體這一教學輔助工具，將畫作為大家展現出來。需要注意的是，展現的畫作內容要與教材所學的內容具有一定的關聯，作品可以是著名畫家的作品，也可以是學生自己創作的作品[1]。

比如，講解人教版美術教材“水墨游戲”中，老師先帶領同學們欣賞一些著名畫家的作品，比如齊白石、張大千、吳貫中等等這些著名畫家的經典水墨畫。并為其講解水墨畫的繪畫技法，引導其嘗試動手創作。之后，為了有效提高其動手創作的積極性，則可以利用小學生喜歡互相比較的心理，在同學們創作完畢之后，可適當挑選一些具有代表性的學生畫作，作為授課講解對象。這樣一來，不僅能促使大家集中注意力觀看自己以及其他同學的作品，同時還能激發其再次動手創作的興趣。老師應用這一方式，能夠有效保證同學們在之后的每一節美術課都會產生期待的心理，期待教師能夠拿自己的作品去講解，并更加認真地進行創作，從而有效提升其主動動手創作的積極性，實現強化其動手能力的教學目標。

二、打造情境教學，激發學生動手創造的想象

為了提高同學們創作的想象能力，教師務必要在課上融入情境教學，通過為大家創設真實生動的情境，提供廣袤無垠的想象空間。從而有效為同學們的動手操作提供源源不斷的靈感。在這一過程中，教師要做好指導者這一角色，重視對學生的思維想象進行啟發，通過借助合適的素材或者案例，從小學生自身的想象和思維能力出發，打造出高質量的美術課堂[2]。

比如，教學“星空的聯想”中，該課主要展示了美麗的銀河，為了帶給同學們更好的感官體驗，老師可以在網絡上找到一些有關于外太空的美麗圖片，為大家科普太陽系中的家族成員，展現美麗太空中的人造衛星和飛船。之后，為了更好地激發其創作想象，拓展其創作的思維，還可以找到一些科幻電影片段，比如西方著名的電影《太空旅客》、《星際迷航》系列、《星際特工：千星之城》等等。通過利用新奇有趣的科幻電影片段，引導學生迸發創作靈感，使其充分發揮想象，創作出屬于自己的不一樣的星空世界。

三、開展手工實踐，強化學生的動手能力

美術中的手工課程可以說是同學們最喜歡的活動，同時，其也是最為直接的引導學生展開動手實踐的方式。教材中可以提供的手工操作機會各種各樣，為了促使大家認真地完成手工制作的學習過程。老師要展開分組合作學習，通過讓大家的分為幾個小組展開手工制作比賽，針對獲勝的小組適當給予一些小獎勵，以此提高每個人的動手參與意識[3]。

比如，學習“假如我是汽車設計師”時，先為大家展示生活中常見的各種各樣類型的汽車，并介紹制作汽車的必不可少的基礎結構，比如汽車發動機、車輪、方向盤以及反光鏡等等;告訴學生，這些結構都是設計汽車時不可缺少的元素。之后展開分組合作進行動手創作，讓各個小組做好組內工作分工，積極鼓勵大家充分發揮想象力去設計樣式最新，速度最快的汽車。在這一過程中，老師需要做好指導的作用，鼓勵同學們嘗試從色彩、功能上適當進行改造，引導其嘗試應用自己喜歡的動物植物作為靈感來源，將其作為汽車設計的外形，或者也可以想一想汽車的一些功能或者特點等等。通過這一方式，不但能引導學生在動手實踐過程中激發出自身的藝術創作潛能，還能提高其動手創作的成就感。

四、重視課堂評價，在評價中不斷完善不足之處

若想有效提高學生的動手操作水平，教師也要重視課堂評價的過程，全面的評價能讓學生充分認識到自己在動手操作過程中存在的不足之處。在評價中，要不吝夸獎，提高學生美術學習的自信，使其在發現自身優勢長處的過程中加深對美術學科的喜愛。同時，老師也要應用和藹地客觀的態度，指出其動手過程中存在的不足之處，使其積極改正。通過科學有效的評價全面提升其綜合素養，為其之后的美術學習打下堅固的基礎。

結束語：

總而言之，美術的素質教育對于小學生以后的三觀思想、審美認知以及實踐動手能力都具有重要的影響。教師應學會應用科學、合理的授課手段展開教學活動。在指導學生展開動手操作的過程中，能夠對其進行針對性的指導。適當給予其自主研究和思考的空間與實踐。通過為其構建生動愉悅的課堂氛圍，創設合理的情景，有效調動其動手操作的積極性，促進其思維能力和想象能力的良好發展。

[參考文獻]

[1]李藝華.小學美術設計·應用課中學生動手操作能力提升策略[J].美術教育研究，2020（24）：170-171.

[2]王樂.淺析小學美術手工課的教學途徑[J].學周刊，2020（34）：165-166.

[3]陸葉.淺談小學美術手工布藝的創新教學[J].啟迪與智慧（中），2020（11）：26.