淺析高校“三全育人”德育模式機制

陳錦子

青島理工大學，山東 青島 266000

中共中央國務院在《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中也明確指出：“堅持教育與自我教育相結合，既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。”“三全育人”德育模式理念同樣也包含了三個自我的內容，要有效的建立“三全育人”德育模式機制。

一、建立學生基礎學習機制

（一）抓好班集體建設

“班集體是學生學習、生活的基本單位，是培養學生成長成才的有效載體。”高校的德育工作應該合理的運用好建設優秀班集體這一有效途徑，培養學生進行自我教育、自我管理、自我服務的意識，打造班級領導班子，形成健全的領導機制，積極定期開展各項集體活動、班會活動等增強學生間學習和情感的途徑。在班級內創建良好的先鋒模范，建立健全模范帶頭作用，營造一個溫暖、和諧、積極的班集體，將“三全育人”德育模式投入到班集體中，發揮基礎性作用。

（二）發揮和推動學生社團的建立

高校中的學生社團是大學生參與校園文化活動主要存在方式，也是大學生喜聞樂見的團體方式，也是發揮自己特長的主要平臺。學生社團不僅要有一個完整的管理機制和運行方案，還需要專業指導老師進行指導。在選聘的過程中，老師針對不同的社團開展不同的德育教育，在開展校園文化活動的同時也進行不同程度的思想道德教育。指導老師或管理老師在指導學生社團活動時除了針對專業進行輔導外，在思想政治教育層面上也有一定的影響，在開展學生活動的過程中，“三全育人”的德育理念也在不斷地滲透其中。

（三）發揮學生團體的橋梁作用

在高校社會關系中，學生自發組成的學生團體主要是學生會和研究生會，這兩種學生團體是學生進行學生內部間教育、管理、服務的基礎平臺，是承上啟下的學生組織。由于學生團體是學生自發形成的組織，學生的融合度和配合度較高，高校的大學生，對于學生組織都是有一種向往，他們認為通過這個平臺能鍛煉自己的能力和才干，使其在踏入社會之前鍛煉一身本領，因此學生團體是加強和改進高校德育的重要依靠力量，德育教育的發展，離不開學生會和研究生會的合力。

二、加強德育隊伍建設

“三全育人”即為全員育人、全過程育人、全方位育人。黨的十八大提出：“把立德樹人作為教育的根本任務”。提出教育的根本目的是培養有道德、有理想、有文化、有社會責任感的四有人才。德育工作隊伍是德育教育的一項重要資源，要將德育工作實現最大化，必須加強德育隊伍的建設，德育的建設不僅是對于全體學生的教育，也是包括全體教職員工，乃至全社會的教育。高校應當將德育教育貫徹到其他專業教育當中，設立特色課程、以課堂教育為主，校外活動為輔，同時將學生家庭、學校和社會三者結合起來，通過多種渠道進行德育教育，全方位加強德育教育范圍，從而形成德育合力。

三、“三全育人”貫徹校園文化建設，與時俱進

校園文化建設是高校德育教育的一個重要實施途徑和方法，校園文化的開展既滿足了學生課余活動的需求，又具有重要的育人功能，體現社會主義的特點、時代特征和學校特色。例如，高校開展“社會主義核心價值觀”等主題的知識競答、征文比賽、主題教育優秀事跡等等，用社會主義核心價值觀體系引領校園文化建設，體現“三全育人”德育模式與時俱進的特點。學生通過主題性文化活動，媒介傳播的方式進行全方位的德育教育，給大學生一個樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的空間。21 世紀是一個互聯網時代，互聯網的交互功能，融合了多種媒介于一身，迅速地成為人們了解外界世界的新工具，德育教育不僅是顯性教育，更有隱形教育，互聯網成為了學校德育教育的主要傳播途徑，也是主要隱形教育的方式。當代大學生需要一個綠色健康的校園網絡文化，例如學院開展“德育你我他”系列活動、我與輔導員有個約會、良師益友等，將德育知識與趣味融入一體，拓寬“三全育人”教育的途徑，實現一個寓教于樂的氛圍。

四、結語

德育教育是一個長久的、全方位的教育活動，它需要貫徹到高校教育過程的始終，“三全育人”德育模式機制的建立對德育教育來說是一個系統的構架。實現全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”教育才能增強德育的實效性，才能順應時代發展的要求，才能與實踐相結合，推動高校德育教育工作創新性發展。“三全育人”并非是一個嶄新的教育理念，一直以來德育學者都對其進行了探討和研究，但是德育教育不僅僅要停留在理論階段，更重要的付諸于實踐，構建“三全育人”模式的運作機制，要將理論與實際相結合，形成長期的合作模式，才能更好的實現高校德育教育。