著手細(xì)節(jié)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益

康貴平

甘肅省平川區(qū)大水頭學(xué)校，甘肅 白銀 730900

一、語(yǔ)文“地氣化”教學(xué)注入課堂活力

善于在“地氣化”教學(xué)中深化學(xué)生主體意識(shí)。教師要緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，利用多樣化途徑和方法，積極開展豐富多元的自主教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生“導(dǎo)學(xué)”，讓學(xué)生走向教學(xué)活動(dòng)的“前沿陣地”和“舞臺(tái)中心”，深化學(xué)生主體意識(shí)，在自主體驗(yàn)與情感實(shí)踐中讓學(xué)生獲取自我鍛煉。

善于在“地氣化”教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要開展寓教于樂的情趣化教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生人文素養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)演繹，為學(xué)生提供喜聞樂見的“視聽盛宴”。引導(dǎo)學(xué)生通讀文本，在“圖文互動(dòng)”中開展“個(gè)體感悟+小組討論+集體交流”自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)凇巴瑲g共樂”中獲得情感熏陶。

善于在地氣化教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生審美。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)言美、意境美、形象美和情感美等。教師要引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)、感受和體會(huì)美，有效增強(qiáng)學(xué)生審美情感和能力，著實(shí)為學(xué)生注入強(qiáng)大正能量。語(yǔ)文課堂教學(xué)要有“自然田野”的“地氣化”，注重培養(yǎng)學(xué)生人文精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、“冒犯”權(quán)威的個(gè)性化品質(zhì)，教師要珍視和保護(hù)。

善于在地氣化教學(xué)中激發(fā)學(xué)生成功。語(yǔ)文課堂教學(xué)教師要“以生為本、以學(xué)為主”，不可“選擇”學(xué)生，“拒絕”學(xué)生和“淘汰”學(xué)生，始終堅(jiān)持賞識(shí)為主的激勵(lì)教學(xué)和評(píng)價(jià)機(jī)制，有效培養(yǎng)學(xué)生情感。對(duì)于“潛能生”和“問題生”，教師要給予更多關(guān)注與認(rèn)可、激勵(lì)與引導(dǎo)，導(dǎo)之以行增強(qiáng)學(xué)習(xí)向心力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取和成功信念，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)唯有源頭活水來。

二、讓課堂真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)凸顯實(shí)效

語(yǔ)文課堂教學(xué)是落實(shí)教育內(nèi)容、落實(shí)教育思想、落實(shí)教育目標(biāo)的主陣地。課堂要真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)，教學(xué)要凸顯實(shí)效。

語(yǔ)文課堂教學(xué)要真實(shí)。教學(xué)過程中滲透著育人，因此教學(xué)要求真務(wù)實(shí)。課堂教學(xué)中內(nèi)容要真實(shí)有效，教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)實(shí)在在，檢測(cè)評(píng)價(jià)真真切切。教師要把控真實(shí)的班情和學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)中備教材、備學(xué)生和備教學(xué)要三位一體，課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，真實(shí)有效提升課堂效益。教師要用自身的真情實(shí)感，開啟學(xué)生的真知灼見。

語(yǔ)文課堂教學(xué)要樸實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課堂教學(xué)是有效學(xué)習(xí)的基本模式，是師生的雙邊活動(dòng)。樸實(shí)的課堂教學(xué)中孕育著豐富的教學(xué)規(guī)律，凸顯出真實(shí)的教學(xué)，讓教學(xué)更加豐滿而具有實(shí)效。課堂教學(xué)中要恰到好處使用多媒體技術(shù)，幫助課堂有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。因此課堂教學(xué)的根本是實(shí)效，倡導(dǎo)運(yùn)用課堂教學(xué)現(xiàn)代化，倡導(dǎo)創(chuàng)新課堂教學(xué)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)要扎實(shí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)技能，掌握學(xué)習(xí)方法，激活思維和提高認(rèn)知，形成有效再學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)要以“扎實(shí)”為出發(fā)點(diǎn)和收獲點(diǎn)。

三、追求有效教學(xué)反思提升課堂效益

教學(xué)反思幫助教師從習(xí)以為常的課堂教學(xué)匯總中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)問題，并提出有效解決問題方案，提升課堂教學(xué)效益。

有效課堂教學(xué)反思要“思之有目”。反思課堂的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以提升教師成長(zhǎng)。反思以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是回顧教學(xué)情況，是教師針對(duì)教學(xué)中存在的問題與不足，使理性思考和探索實(shí)踐的過程。針對(duì)教學(xué)行為多問“為什么”。借助“追問”有效增強(qiáng)教師問題意識(shí)，提升課堂處理能力。提升教學(xué)效益是有效反思的出發(fā)點(diǎn)。教師通過反思教學(xué)過程革新教學(xué)，通過反思發(fā)現(xiàn)新問題，分析問題原因與找尋解決辦法，總結(jié)教學(xué)提升課堂教學(xué)效果。反思以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)，立足教學(xué)實(shí)踐有效提高教學(xué)能力。

有效課堂教學(xué)反思需“思之有物”。教學(xué)反思中“思”的是教學(xué)實(shí)踐過程。教學(xué)實(shí)踐中總會(huì)存在著或“得”或“失”，因此課堂反思要思“特色”是什么？如課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的凸顯，主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教材特點(diǎn)的把握，知識(shí)聯(lián)系的溝通等。要思課堂教學(xué)的“精彩”，如趣味盎然的情境導(dǎo)入、引人入勝的氛圍營(yíng)造、得心應(yīng)手的媒體應(yīng)用、別有風(fēng)味的突破難點(diǎn)、新穎別致的學(xué)生戰(zhàn)士、別具一格的教學(xué)方法、畫龍點(diǎn)睛的檢測(cè)考評(píng)、留有懸念的顆粒歸倉(cāng)等。

有效課堂教學(xué)反思需“思之有據(jù)”。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。課堂教學(xué)的實(shí)施依據(jù)是新課程理念，教學(xué)資源和方法選用要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，否則教學(xué)活動(dòng)就是“無源之水”。課堂教學(xué)要關(guān)注細(xì)節(jié)，合理安排教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，有效組織教學(xué)活動(dòng)，教師適時(shí)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，時(shí)時(shí)凸顯學(xué)生主體地位，營(yíng)造活躍課堂氛圍。

四、妙用教學(xué)藝術(shù)出彩語(yǔ)文課堂教學(xué)

語(yǔ)文課堂教學(xué)要以“愛”為立足點(diǎn)，以“情”為紐帶，以“趣”為氛圍，以“美”為手段，著眼教學(xué)的“新”“活”“實(shí)”，設(shè)“疑”啟思，有效組織課堂教學(xué)高潮。

在“活”中形成高潮。語(yǔ)文課堂教學(xué)要活潑、生動(dòng)，充滿魅力。創(chuàng)造性地把教學(xué)理論、方法、原則靈活運(yùn)用于具體的教學(xué)活動(dòng)之中，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)、生動(dòng)和多樣，形成課堂教學(xué)高潮。

以“趣”蕩起高潮。營(yíng)造詩(shī)情畫意的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中要讓教師的詼諧幽默伴隨課堂左右，溝通情感給學(xué)生“解壓”。讓課堂教學(xué)輕松愉悅而又生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味盎然而高潮迭起。

用“美”營(yíng)造高潮。小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，教師可讓學(xué)生們畫一畫、唱一唱、演一演，用形象的“美”的方法將學(xué)生帶到課文“美”的境界里，細(xì)心體味課文“美”的語(yǔ)言，從而獲得“美”的享受。將藝術(shù)手段用于語(yǔ)文教育，營(yíng)造出課堂教學(xué)高潮。

五、教師點(diǎn)撥細(xì)節(jié)出彩語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師講課要盡量照顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生，可用多種方法講一遍。教師講課要邊講解邊板書，同時(shí)邊做動(dòng)作或用肢體語(yǔ)言助講。教師在講臺(tái)上講解內(nèi)容或板書時(shí)不要固定站在講臺(tái)一邊，要交換站立側(cè)身講解。

重視課堂教學(xué)中師生信息傳遞。課堂上教師講解后，要留出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行多元深加工，讓學(xué)生從聽懂走向?qū)W會(huì)。閱讀文本必須篩選有用關(guān)鍵信息，先讀懂文本材料，篩選出有用的關(guān)鍵信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建問題，再想辦法解決問題。

在黃金學(xué)習(xí)期講新課，即上課5 分鐘后到20 分鐘。課堂提問要留3-5 秒等待時(shí)間（候答距），讓學(xué)生深度思考。點(diǎn)名學(xué)生回答問題后，要留3-5秒反思期，讓回答問題學(xué)生修改、補(bǔ)充自己答案，讓其余學(xué)生先概括前者發(fā)言要點(diǎn)，思考自己答案與回答問題學(xué)生答案有什么關(guān)聯(lián)，還要思考如何有理有據(jù)、質(zhì)疑補(bǔ)充。注意引導(dǎo)提問卡殼學(xué)生，講到重難點(diǎn)時(shí)要有引起學(xué)生注意的提示語(yǔ)，同時(shí)借助升調(diào)變換、放慢語(yǔ)速，突破重難點(diǎn)。

對(duì)重點(diǎn)題、思路新穎題、綜合題釆取“三講三糾”，學(xué)生先思考后教師講、同桌互說思維過程、抽學(xué)生復(fù)述的三講，及本題糾錯(cuò)、當(dāng)堂同類鞏固糾錯(cuò)、課后變式糾錯(cuò)。用對(duì)子用對(duì)子互學(xué)法加教師點(diǎn)拔讓學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)從教師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)，用思維導(dǎo)圖小結(jié)。讓學(xué)生既要總結(jié)知識(shí)點(diǎn)結(jié)論，更要總結(jié)思維方法、學(xué)習(xí)方法，即雙總結(jié)。