初中音樂(lè)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探

（河北省南和縣新區(qū)學(xué)校，河北 邢臺(tái) 054400）

小組合作學(xué)習(xí)意義問(wèn)題策略“合作”就是指大家相互聯(lián)合起來(lái)，奉獻(xiàn)出自己的力量共同完成一件事情，就像是打籃球、踢足球，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神是不可能贏得比賽的。小組合作學(xué)習(xí)則是現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中所提倡的一種教學(xué)模式，尤其是在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以將合作精神深入地植入到學(xué)生內(nèi)心。那么，我們要怎樣在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在音樂(lè)課程中運(yùn)用的意義

初中音樂(lè)課程的開(kāi)展是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維與情感，從而幫助學(xué)生建立良好的樂(lè)感而展開(kāi)的一門(mén)課程，同時(shí)，音樂(lè)課程也是老師與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)思維交流的場(chǎng)所。

在新課改的開(kāi)展下，小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)課程中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生建立良好的合作精神，而且通過(guò)合作，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，教會(huì)學(xué)生之間的相互尊重和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生流暢的交流能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)相互之間的了解，并同可以教會(huì)學(xué)生如何去建立正確的人際關(guān)系。

通過(guò)合作小組學(xué)習(xí)模式在音樂(lè)的開(kāi)展，可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，為音樂(lè)課程的開(kāi)展建立一種和諧的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，為學(xué)生建立一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在音樂(lè)課程中運(yùn)用存在的問(wèn)題

雖然小組合作學(xué)習(xí)模式雖然已經(jīng)獲得大部分的老師與學(xué)生的廣泛接受，但是，由于這種模式是一種新型的教學(xué)方式，所以，現(xiàn)在仍然處于一種探索的狀態(tài)，那么在運(yùn)用過(guò)程中存在問(wèn)題是不可避免的。

（一）不能夠正確地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式

在新型課程教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量已然得到提升，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用卻并沒(méi)有得到非常正確地應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，老師并沒(méi)有良好地運(yùn)用該模式，只是死板的、毫不靈活地將合作方式照抄照搬地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使得小組合作學(xué)習(xí)模式不能夠在音樂(lè)課程當(dāng)中得到充分的應(yīng)用。

（二）學(xué)生的參與積極性不高

在初中音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用是建立在學(xué)生的相互合作的基礎(chǔ)之上的，由于老師在教學(xué)課程的安排上并不是非常科學(xué)，可能就會(huì)導(dǎo)致某些學(xué)生的參與積極性不高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象，就容易導(dǎo)致分好的小組之間的合作能力分布不均，使得有的學(xué)生難以跟上其他同伴的步伐，使得這樣的教學(xué)失去了原本的有效性。

（三）在教學(xué)當(dāng)中忽視了“以人為本”的原則

在初中音樂(lè)教學(xué)的課堂上，實(shí)施相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)模式是需要學(xué)生們能夠自主思考、自行學(xué)習(xí)的，但是許多老師在教學(xué)過(guò)程中仍然是“老師說(shuō)，學(xué)生做”的教學(xué)方式，忽視了“以人為本”的要求與原則，這樣就使得學(xué)生沒(méi)有能夠很好地表現(xiàn)出自己，不能夠很好地展現(xiàn)出自身的理解性，使得課堂上缺乏相互合作的時(shí)間與機(jī)會(huì)，這樣就導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)模式并沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的效用。

三、在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)策略

面對(duì)以上問(wèn)題，我們要如何解決才能夠發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中最大的作用呢？本人將在此就該問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

（一）老師應(yīng)該提供充分的合作時(shí)間

在初中音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該要合理地、有效地安排好課程內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間，從而為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給分離出充裕的時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生有充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)怎樣合作、怎樣溝通，從而正確地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的合作能力。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地與他人合作

在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，我們一定要能夠讓學(xué)生了解到合作在教學(xué)當(dāng)中的重要性，讓他們了解到合作是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步所最需要的，也是最有用的一項(xiàng)能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們能夠?qū)W會(huì)積極主動(dòng)都與他人合作，學(xué)會(huì)與他人合作，只有這樣才能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式在音樂(lè)課程中的開(kāi)展。

（三）進(jìn)行正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中獲益

在初中音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，老師們一定要注意如何進(jìn)行課程的總結(jié)和進(jìn)行正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的表現(xiàn)是優(yōu)秀的還是較差的，讓他們認(rèn)識(shí)到自己與他人的合作是成功的還是失敗的，可以讓學(xué)生從中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，讓他們從錯(cuò)誤、失敗中學(xué)會(huì)正確的合作模式，學(xué)會(huì)怎樣才能夠與他人相互合作而獲得最大的成功。

（四）在初中音樂(lè)教學(xué)中，一定要注重學(xué)生的主體地位

在初中的音樂(lè)教學(xué)中，為了開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，老師們就一定要注重在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而不是為了完成學(xué)校所交付下來(lái)的教學(xué)任務(wù)，是為了幫助學(xué)生能夠擁有更加優(yōu)秀的人格品質(zhì)與魅力而展開(kāi)的教學(xué)。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，我們一定要將自身作為一個(gè)參與者，而不是課堂的主導(dǎo)者，在課堂上，我們只是一個(gè)引導(dǎo)者，而學(xué)生才是我們的主體，只有這樣，我們才能夠真正地發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的真正作用。

四、總結(jié)

通過(guò)初中音樂(lè)課程教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作能力是為了為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高水平的人才，從而幫助學(xué)生獲得更多的優(yōu)良的品質(zhì)，讓學(xué)生能夠自主地做到與他人團(tuán)結(jié)、與他人合作，從而促進(jìn)學(xué)生做到真正的全面發(fā)展。