論新時代思想政治教育親和力的培育路徑
——基于主體差異性視角

（北京交通大學 馬克思主義學院，北京 100044）

新時代的變化、教學的實踐發展以及教育理論的創新都對思想政治教育提出了更高的要求。因此，思想政治教育親和力的培養路徑不論從教育者、教育方法、教育環境以及教育內容，都必須要以學生為本。思想政治教育親和力是一個動態的系統，在結構層次上可以分為內在和外在親和力。內在親和力可以從教育者本身以及教育內容進行研究；外在親和力可以從教育方法以及環境入手研究。

一、塑造充滿親和力的思想政治教育者

進入新時代，為思想政治教育者提供了很多機遇，但是也同樣來帶來了很多問題。從思想政治教育者的角度來說，有些思想政治教師與學生處于隔絕狀態，不了解學生的特點和個性，課堂上自說自話，造成了思想政治教育者本身缺乏親和力。

第一，思想政治教育者應當轉變教育理念。教育者要以學生為出發點，根據學生的特點和發展情況，采取針對性的方式建立親和的關系。優秀的教育者應該樹立為學生服務的觀念，使教育內容、方法和環境都真正落實到為了學生的發展服務。第二，思想政治教育者應當實現自身理論基礎的豐富、更新和發展。教育者首先應當堅定愛國主義情懷和共產主義理想，只有內心堅定才能夠持久、深遠的影響受教育者。其次，教育者應當在政治知識上多下功夫，思想政治教育老師自身脫離了學校的學習不代表自身的學習結束了，而是應該在實踐教學中不斷的鉆研。思想政治教育者應當順應時代的發展潮流和學生期待的變化，不斷的完善知識結構、學習法理、邏輯、心理等知識，不斷提升理論素養，滿足學生對其他學科的興趣；學習國內國際新聞要事，緊跟時代的發展變化。第三，思想政治教育教師應該具有良好的個人形象以及陽光的精神面貌，促進思想政治教育的學習；反之，如果思想政治教師在形象和行為上不能做到自我規范，也難以贏得學生的信任，這也在一定程度了影響了思想政治教育的效果。因此，提升思想政治教育親和力必須對學生起到一個良好的榜樣和模范作用，促進思想政治教育的實際效果。

二、選擇富有親和力的思想政治教育內容

思想政治教育的內容具有其自身學科的特點，以人為本開展思想政治教育，必須選擇富有親和力的教育內容。

第一，促進思想政治教育內容時代化。受教育者思想政治教育的內容需要從我國發展的實際出發，同時，必須要使思想政治教育的內容緊跟世界發展潮流，及時融合時代焦點、熱點話題，向廣大青年學生國內外的最新動態，提升教育內容的時代感。通過親和力的提升，青年心有黨史，才能樹立信念、自發擁護中國共產黨的領導；青年心有國史，才能堅定理想，為實現中華民族復興夢而不懈努力。一方面，思想政治教育的內容應當緊緊圍繞國家的發展史，將中國優秀的傳統文化融入到課堂中。通過學習國史，新時代青年應該樹立強烈的文化自信，了解祖國的魅力與強大中增強自身的歸屬感，從而自發的為國家貢獻個人力量。另一方面，思想政治教育的內容應當緊緊圍繞中國共產黨的發展史，正確認識黨領導中國人民從革命、建設到改革中的歷史地位。新時代青年必須準確的認識到在中國共產黨的領導下，我國取得民族獨立，人民站起來了；我國實行改革開放，人民富起來了；我國將繼續推進偉大復興的中國夢，人民即將強起來了。第二，促進思想政治教育內容生活化。受教育者生活是解決學生思想政治教育中一切問題的基點，思想政治理論只有貼近學生生活、融入生活才能更容易被教育者所接受。必須將思想政治教育融入日常觀念、空間、交往，在實踐中外化于行，實現教育內容的生活化。第三，促進思想政治教育內容學生化。思想政治教育不是板磚、添瓦，而是為人工作。因此，思想政治教育的內容必須要服務于學生，把學生的實際情況和興趣發展貫穿始終。教育內容要貼近學生，就必須要求教育者充分把握新時代青年學生的思想實際，創新思想政治教育內容充分反映學生的所思所想；必須要求教育者緊緊抓住學生當前的理論基礎和認知水平，使教育內容能夠充分的體現學生的期待，符合受教育者的實際水平，最終實現思想政治內容學生化，提升親和力。因此，思想政治教育的內容應當與新時代青年的生活實際相結合，越是緊密結合，最終所達到的教育效果便越好。

三、綜合運用具有親和力的思想政治教育方法

思想政治教育者在運用教育方法時要側重以人為本，逐漸擺脫傳統意義上的強硬規勸和單向灌輸，逐步實現師生之間積極的雙向互動，從而使思想政治教育真正的從受教育者自身的需要出發，使思想政治教育真正服務于實現人的全面發展。

第一，運用傳統與現代的方法相結合。教育者應當正確認識多媒體這個先進的教學方式，做到既能說好理、又可以利用好現代技術。教育者應該鞏固說理方法，同時根據挑戰升級教育方法，實現傳統與現代方法的結合，有效提升思想政治教育親和力。第二，運用灌輸與滲透的方法相結合。灌輸是思想政治教育的重要原則和方法，將較為枯燥的知識強行加入受教育者的頭腦中，但在教學效果上卻大打折扣。灌輸的都是看得見的東西，而滲透的都是看不見的東西。滲透方法的目的是把顯性與隱性教育結合起來，真正實現新時代學生對所學知識的認同。學生通過自己的親身參與產生并且表達了自己的理解，并且在與老師和同學的交流中完善了自己的想法，大大增強了教學效果。第三，運用理論與實踐的方法相結合。隨著新時代青年學生生活和教育環境的變化，傳統教育方式也應發生變化。所以，思想政治教育方法不僅要圍繞夯實理論這個基礎，鞏固理論為主的教育方法，把思想政治教育理論做深、做精、做實；同時還要拓展多樣性方法，特別是實踐方法，通過學生參與陽光積極的志愿者活動等，更加貼近學生，積極的調動學生參與到課堂中來，在充滿親和力的思想政治教育中實現自身的全面發展。

四、營造滲透親和力的思想政治教育環境

互聯網的發展為思想政治教育提供了便利，也增強了受教育者的主體性和積極性，這對思想政治教育者不斷提高自身的創新能力也提出了更高的要求。互聯網的弊端也促使著思想政治教育者在如何引導學生認識思想政治教育內容以及如何正確處理逐漸復雜的思想政治教育的環境的問題上進行反思。

第一，提升校園物質文化環境的親和力。新時代青年學生對校園物質文化環境的改善的期待更高，所反映出來的問題也更加突出。因此，教育者為學生考慮，才能得到受教育者的支持；為家長考慮，才能得到家長的理解。思想政治老師要利用好家校合作這個平臺，一方面將自己的教育理念向家長們娓娓道來，另一方面也要聆聽家長們的心聲和期待，共同促進雙方達成友好、合作的共識。因此，物質文化的建設可以通過建立校園公共郵箱公開收集好點子、參與投票公開評選好作品、師生家校一同參與到校園物質文化建設之中。總而言之，物質文化的建設可以通過線上與線下相結合，師生與家校通力合作，形成一個嚴密有效、不斷運轉的教育系統。第二，提升校園精神文化環境的親和力。校園精神是在人的頭腦中的，但是教育者應當把教育親和力從頭腦中的精神變成實際中的行動、從書本上的理論變成生活中現實。根據學校傳統特點凝練校園精神、班級口號。圍繞教師與學生兩個主體，幸福和發展兩個目的，充分體現學校關注教師的幸福感和學生的成才發展的特點。以學生的興趣愛好和社會的發展要求為基礎，充分結合城市所特有的北京精神和古色古香的故宮、后海等景點開展學生、家長、校領導等多個主體參與的豐富的校園活動文化。加強校園網絡安全的管理，為教育環境親和力培養提供有力的保障。

綜上所述，我國已經進入新時代，思想政治教育如何適應新時代發展變化的客觀要求成為思想政治教育者亟待解決的重要課題。在實際的教育教學過程中，思想政治教育親和力的缺失與思想政治教育實效性的矛盾也愈發突出。因此，提升親和力對于思想政治教育適應新時代的客觀要求、解決現實教育中的矛盾以及推動理論的不斷發展具有重要意義。