淺談小學班主任開展德育工作的有效策略

（廣西藤縣古龍鎮德安小學,廣西 藤縣 543315）

教育是要培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新公民。然而，我國有關德育的內容還有所欠缺。小學班主任必須努力提升自身道德素質，創設多樣的教學活動，激發學生的興趣，才能提高學生的道德水平。本文對小學班主任開展德育工作的有效策略進行分析。

一、融洽師生關系

一個良好班集體的構建，需要教師與學生的共同努力。與此同時，班集體的德育精神與凝聚力有著密不可分的聯系。在以往的教學模式中，教師經常不顧及學生的感受，有時還會嘲笑學生，遇到問題也不聽取學生的想法，一味地批評學生以達到教育的目的，這樣的方式只會讓學生產生厭煩心理。作為班主任，我們一定要關心、愛護每位學生，深入學生的學習與生活，鼓勵和支持學生，培養學生的自信心，積極與學生進行溝通。只有建立和諧融洽的師生關系，班主任在實際教學中的各項工作才會順利開展，班集體的德育建設才能加強，優良的學風才能形成。

教師對待學生要像對待朋友一樣，可以一起在課下聊喜歡的電視劇或者動漫。教師只有真正地融入學生，才能夠建立更加融洽的師生關系。另外，教師也可跟學生聊自己喜歡的名人，并且說說自己喜歡這些名人的理由，讓學生樹立正確的價值觀。教師一定要尊重學生、愛護學生、了解學生，真誠地與學生做朋友，這樣才能得到學生的理解與尊重，才能在日常交流中培養學生正確的道德觀念。

二、提升自身素養

小學生對成年人有一種憧憬和羨慕的感覺，會有意識地模仿大人的行動和語言，并且學習大人為人處世的方法。所以，學生會受到身邊的人的影響，但是他們沒有判斷好與壞的能力。小學班主任幾乎每天與學生在一起，會時時刻刻關注學生的學習成績，照顧學生的日常生活。因此，班主任在學生的生活中起著非常重要的作用；同時，學生也很容易受到班主任的影響。所以，班主任必須提升自身的道德素養，努力學習各種專業文化知識，思考事物之間的普遍聯系，培養自身正確的思想道德觀念，如此才能對學生產生積極的影響。

例如，在萬物復蘇、生機勃勃的春天，為了使學生健康成長，班主任組織全班學生進行了一場以“暢想春天”為主題的春游活動。教師提前考察，安排了一些安全路線，做好了突發狀況的應急工作部署。活動開始時，教師帶領學生慢慢地行走，讓學生在行走的同時欣賞路邊的自然美麗風光。學生在活動中看到美好的事物時會主動跟同學分享，互相交流，增強了彼此的情感，提高了班集體的凝聚力。班主任必須教導學生保護我們的環境，但是要用怎樣的方式才能給學生留下深刻的印象呢？教師以身作則，主動把自己留下的垃圾收起來，扔到附近的垃圾桶里。這種“言傳身教”是最好的教育方式。

三、激發學生興趣

對于德育的培養，也是學生必須學習的一門課程，也有規律可循。學生只有逐漸地在德育過程中感受到快樂感和滿足感，才會愿意聽從班主任的教導去做事，否則即使是對學生有益處的事，他們也不會去做。班主任一定要注重觀察學生的行為和語言，了解學生的實際的心理需求，創新不同的教學方式，引導學生養成良好的道德習慣。另外，每位學生的性格與思想是有差距的，針對每位學生的教育方法必然有所不同。教師一定要根據每位學生不同的性格特征和思維習慣去選擇適合他們的教育方式，從而激發學生內在的學習興趣，促進學生的道德發展。

例如，在一次上學途中，小明看到路邊有個人不小心摔倒了，無法繼續行走，周圍又沒有人，這時他馬上去安撫這個人的情緒，并且尋求別人的幫助，叫來了救護車，把傷者送到了醫院。班主任知道了這件事后，在全班學生面前講述了小明的事跡，表揚了小明的行為，并且讓其他學生都學習小明這種“樂于助人”的精神。在以前的班級教育中，班主任總是時常教導學生要多多幫助別人，助人為樂，當你在幫助別人的同時，自己也能收獲快樂等話語，但如果只是這些空洞的理論化語言，往往對學生起不到很大的作用。因此，班主任要把道德教育與學生的生活聯系起來，在生活中尋找事例，讓學生樹立正確的榜樣意識，激發學生的德育興趣，從而使其養成良好的道德習慣。

四、完善學生人格

在實際生活中，許多學生的性格比較內向，不愛說話，不想要表現自己，害怕所做的事對他們的生活產生影響。對于這種現象，班主任要積極主動地引導學生克服自己的心理問題，把消極的心態變為積極的，給學生講述自信給人帶來的變化，提高學生的幸福感，從而完善學生人格。幸福教育是德育的重要部分。例如，在課外活動中，班主任讓學生自由活動時，學生都展現出極大的熱情。有的學生聚集在一起聊天，談論最近學校發生的事情；有的學生在一起踢足球、玩跳皮筋、丟沙包等游戲；有的學生在一起學習。然而，一位學生小蘭獨自躲在角落，呆呆地看著同學們歡樂的自由活動，眼神中透露出羨慕。這時，班主任要及時上前了解情況，詢問該學生的想法。當了解到小蘭因為害羞而無法融入集體時，教師要引導她自覺地走向同學，也可帶著她一起和同學們做游戲；同時，還可以讓其他學生和小蘭多多進行交流，幫助她一步步地找回自信，在交流的過程中感受到幸福。

五、結語

綜上所述，小學生正處于道德培養的關鍵階段，他們的世界觀與價值觀大部分是在別人的影響下建立的。小學班主任要努力做好本職工作，在教育教學過程中，運用多種方式開展學生德育教育工作，為學生樹立良好的道德榜樣，培養學生良好的道德習慣，積極引導學生在生活中做一個有道德、有修養、有素質的人。