生本理念助力小學數學高效課堂構建

張春芳

（廣豐區豐溪街道南屏小學,江西 上饒 334600）

隨著我國教育事業的不斷更新變革，生本理念已逐步滲入到學生的教學中，所謂生本理念又稱生本教育理念，是一種為學生量身打造而成的體制，顧名思義生本理念就是一切以學生為主體，在學習、教學中給予學生高度的尊重和重視，而教師在傳道受業解惑中則扮演輔助者的身份。生本理念的教育模式在我國近百所中小學內已經展開實驗，便收獲頗多，不但在社會上引起了軒然大波，而且又引來了教育界對此的強烈回響。

一、生本理念對小學數學高效課堂構建的作用

眾所周知，在我國傳統的課堂教學中，一直以來都沿襲著教師主導課堂的“習俗”，教師就是課堂之上的主宰者，短短的45分鐘里，學生發表個人言論的時間寥寥無幾，甚至于很多時候學生都是極為盲目以及被動的任由教師“擺布”，正是由于教師本身的教學理念過于忽視學生之于課堂的重要性，在這種聽大于思的教學模式之下，致使學生普遍都缺乏自主學習能力、自主思考能力以及學生本身對于知識的想象力和創造力等。然而，在新時代的簇擁下，生本理念的融入可謂是對我國傳統教育事業的一次重大拯救，生本教育理念最大的特點便是始終秉承著教育中學生為主、師為輔的模式，在課堂上不再是全部由教師在講，反而更多的則是將問題拋送給學生，充分發揮學生的自主學習能動性，由原先的教師授課，轉變為現如今由學生“授課”，在這整個過程中，不但積極培養了學生對學習的興趣心、自信心，而且也是對學生勇于發現問題、討論問題、解決問題、拓寬思維及視野的一種鍛煉，學生能夠在生本教育理念的模式之下，更加切實、輕松、和諧地進行高效的課堂學習，從而也為教師的教學事業帶來了一定程度上的便利，生本教育理念的帶入無疑是對小學數學高效課堂構建的事半功倍。

二、生本理念助力小學數學高效課堂構建的策略

在新時代的背景之下，學生對于教師教學理念及教學方式的要求也變得愈發的“嚴苛”，傳統教育理念中教師為主講，忽視學生在學習中的主導性，使學生在課堂上處于被動聽講的模式，早已不被學生所支持，對此學生們迫切的渴望生本教育理念的融入，在小學數學的課堂上滲入新時代衍生下的生本教育理念無疑是位高效的數學課堂打下堅實的基底。

（一）構建輕松、和諧的課堂氛圍，充分發揮教學中學生的主體性

生本教育理念在教學中的滲入，改變的并非教師的教學方法，而是將傳統課堂教學模式下的教師與學生的身份互換，由傳統的師主講轉變成現在的生主講，在課堂之上學生變成了教學的主人，而教師則退居二位，起到輔助、幫扶學生學習的作用，但僅靠這一點便想將課堂教學的優勢發揮到最大化，顯然是有些不現實的。構建一個輕松、和諧的課堂學習氛圍、環境，對于實現高效課堂亦是一次極大地助力。例如：在講到“球、長方形和正方形”時，教師可以組織學生一起實際操作制成這些物品，而且在學生自己動手裁剪的過程中，也可以清楚地了解長方形和正方形具備的特殊性質。此外，教師還可以在帶領學生親自裁剪之后，再向學生展示日常生活中常見的球體、長方形以及正方形的物品，并利用這些極具代表性的物品，以達到加深學生對于“球、長方形和正方形”的了解。其實，為學生構建一個輕松、和諧的課堂氛圍，更容易成就師生間亦師亦友的關系，師生間的關系融洽，課堂氛圍良好對于提升學生學習的興趣以及積極性是很有幫助的。

（二）教學方式多樣化，引發學生的學習積極性

傳統的教學模式中，學生課堂上的學習積極性一直都不太理想，除了教師過于忽視學生在課堂上的重要作用外，還與教師教學方式的單一化脫不開關系，在傳統的教學課堂上，教師的工作普遍只是按部就班的傳道授業，至于討論、學生自由發言這些環節微乎其微，這也是打擊學生學習興趣的主要原因，而生本教育理念主張的課堂教育方法可以說與之實屬背道而馳，教師在課堂上的教學方式一定是多樣化的，為的便是最大程度的吸引學生的注意力，以盡快達到本堂課教學的最終目的。據了解：7-10歲的兒童其自身專注力大概穩定在20分鐘左右；10-12歲的兒童其自身專注力大概穩定在25分鐘左右；12歲以上的兒童其自身的專注力大概穩定在30分鐘左右，由此看出小學生的專注力穩定程度是普遍較低的，而能令小學生注意力達到高度集中的事物往往都是些外表極其吸引人的東西，這也是對小學數學教學最為不利的一點，繁雜的數學公式以及各式各樣的圖形知識點，是很難激起大部分學生喜愛的，因此鼓勵教師教學方式的多樣化、充分了解并利用學生的心理，這也是在一定程度上盡最大可能的引發學生對數學的學習積極性。

三、結語

伴隨著我國社會經濟的不斷發展，國家對于教育事業的重視程度也在隨之發生變化，生本教育理念的出現無疑是對傳統教育事業的一次沖擊，也是令新時代背景下教育事業的一次蓬蓽生輝，若想構建成小學數學高效課堂，那么便要嚴格遵循生本理念中的一切為了學生、一切依靠學生，以學生為本，教師為輔的教學理念，此外教師積極調動課堂氛圍、最大程度的發揮教學方式的多樣性也是對創建小學數學高效課堂的有效助力。