影響大學英語課堂學習的因素及對策

孫亞杰

（內蒙古鴻德文理學院，內蒙古 呼和浩特 010070）

一、大學英語學習中的困難

（一）基礎薄弱

基礎薄弱的主要原因是英語基礎不扎實，學習不夠系統(tǒng)，不得當的學習模式導致惡性循環(huán)。對于學習中的錯誤未認真對待，久而久之產生抱怨、焦慮等情緒從而失去學習興趣。

（二）學習惰性強，不主動

英語學習態(tài)度不端正，學習不主動，并且沒能形成良好的學習風氣。沒有充分利用好有效的課堂學習時間，課后未及時復習、鞏固新知識。使得新掌握的知識與原有知識不能有效結合。

（三）學習方法不得當

沒有適合自己的有效的學習方法。記憶過程也完全是機械記憶，不加思索，更不會舉一反三。學習過程沒能做到預習知識與溫習所學同步進行。全盤吸收教師課堂所授內容，但不能及時與靈活運用新知識，更不能有效將新舊知識納入自己的識記系統(tǒng)。所以周而復始地學習勢必造成“夾生”學習，浪費時間與精力。

二、解決辦法

（一）培養(yǎng)良好的英語學習習慣

1.課堂做筆記很關鍵。筆記的記錄實則是一個讓學生養(yǎng)成良好學習習慣的方法。它可以幫助學生洗練語言，不同程度上促進讀、寫的能力。

2.參與課堂活動要積極。認真聽講，積極配合老師并與同學合作是學生加深理解英語知識及最終為己所用的一個重要步驟。

3.課后作業(yè)認真做。完成所留作業(yè)是學好功課的關鍵一步，認真完成作業(yè)可以讓學生養(yǎng)成更細心做事的品行。同時可以檢測新知識是否被成功認知、吸收的重要手段，亦可使學生保持堅持和堅毅的做事理念。

4.復習環(huán)境不可缺。利用課余時間復習課上所學能系統(tǒng)地讓學生鞏固、理解知識，同時也是自測的過程。

（二）掌握合適的學習方法

1.聽、說列第一

影響聽力訓練理解的因素：

（1）文化背景知識儲備少。在聽力理解過程中，相應的背景知識信息不可少，匱乏的文化信息導致聽力理解受阻。例如漢英句式的對比。事理因果的先后：漢語和英語在句子結構的因果組成上正好互換。例如：你不給我包，我就不給你筆。eg.I won't give you the pen until you give me the bag.

（2）語言知識不過關。聽力過關，必須有豐富的語言知識做積淀。語言知識是指語音知識，單詞和語法。

a.英語語音是學好英語的前提。語音重在三點：一是單音發(fā)音。如Wud ya gonna want when y got oudda here? 一句在平常不過的簡單美語，在一次現場測試中80%的學生被難倒。它的原文是 What are you going to do when you get out of here? ；二是要掌握吞音、連讀和失去爆破。Go for a walk (g ? u f ? w ? k)，He had a ba(d) col(d) last week.；準確發(fā)音的同時，也要學好英語的語音語調。

b.有效提高語音語調的好辦法——模仿。模仿過程中聲音要大，仔細揣摩每個發(fā)音要素的特征。此過程中要注意句子中的意群問題和語調的變化。選擇用于模仿的聽力材料應注意：一是發(fā)音準確到位；二是內容趣味性強。

c.好的方法不可少。觀看帶原聲字幕的英文影片對于沒有外國語境的學生來說是最佳的選擇。影片中的聲音和圖像傳達的內容，恰好使觀看者的聽、說兩種行為相互融合，能有效調動學生的學習樂趣。

d.英語影片觀看時需注重：一是發(fā)音與語調。語音包括詞匯、習語的連讀、失爆、弱讀、濁化、重音等音變形式；二是了解文化。語言承載的重要的文化信息，若對此信息了解并深刻體會其中的獨特意境就必須通過英語詞語和句子的使用加以體現；三是做好記錄與筆記。課堂記錄要用心。

（3）詞匯的多少也是聽力理解的關鍵之一。應注意兩點：第一重點識記常用句式，注意“大”詞“小”詞和俚語的使用環(huán)境；第二句子的使用上注意盡量寫簡單易懂的短句而非復雜較長的從句。

2.勤動嘴大量讀。對中國學生而言，英語學習沒有相應的英語語言氛圍，時間久了，學生就放棄了主動學習的念頭。要切實解決這個問題，老師一定要鼓勵學生多讀、多說、多練，勤思，善用。

閱讀技巧：首先了解文章的難易度，倘若其生詞量在8%以上，表明該閱讀材料不適合現有的英語閱讀水平，所以待水平提高后再閱讀此篇文章。當有生詞出現時，應該學會運用學過的猜詞技巧，如根據上下文、普通常識或詞綴等來分析和判斷，獲得生詞的含義。使用技巧無法解決的，就應該考慮查詞典。

3.培養(yǎng)寫作習慣。寫的能力的提高一定離不開大量的閱讀，而寫的訓練反過來對提高英語學習的其它三大技能大有裨益。學生英語寫作的水平受制約源于：詞匯量不足無法正確組織語序；句型結構不熟練而表達不清自己的想法；寫作時緊張，甚至恐懼；英漢互譯中的語序掌握不好而只能逐詞地進行翻譯；因為中文和英語之間的文化、語言的差異，英語寫作時有困難；盡管有了一定量的詞、短語的積累，但很難靈活地運用于作文。

（1）句型練習不可或缺。基礎不扎實，作文質量就難以保證。應遵循客觀規(guī)律，以單詞、句子為切入點循序漸進掌握寫作規(guī)律。

（2）總結作用勿忽視。及時總結，學生需要不斷總結要點、難點，易出錯的語言點，學會時時總結，逐步糾錯，直至消化。

總之，英語學習，一方面需找到適合自己的學習方法和策略，養(yǎng)成良好的學習習慣；另一反面又要有吃苦耐勞的精神。針對自我學習中的問題找到相應的方法，從基礎抓起循序漸進、靈活掌握。