京津冀協同發展背景下“雙創”型日語人才培養模式研究

孟琳

（衡水學院，河北 衡水 053000）

一、研究背景

京津冀協同發展是我們國家提出的重大發展戰略，總書記指出，強調實現京津冀協同發展，是有利于推進區域發展體制的創新，有利于優化人口經濟與資源環境相協調和進一步探索城市之間的布局，對于實現京津冀優勢資源互補、促進環渤海經濟區發展有重要意義。京津冀三地緊密相鄰,人口眾多，三地有著地緣相接，文化一脈的共同性，隨著經濟全球化程度的加深，當前日語專業人才培養必須從京津冀協同背景出發，調整人才培養目標和課程體系，以培養雙創型日語人才為基礎，調整實踐教學體系和教學，師資等方面進行系統的改革。

二、京津冀協同發展背景下日語人才培養的現狀

近年來，我省雖然在經濟方面和京津地區還存在一定的差距，但是各大產業不斷發展，物質基礎扎實，對于提升三地經濟貢獻率有著很大的作用。河北省每年大中院校畢業生達到幾十萬人，這其中直接可以和工業企業對接的高尖端日語專業人才卻很少。日語專業新國標提到，日語專業本科生的培養目標是日語基本功扎實、人文學科知識寬廣，具有較強的創新意識和實踐能力的高級日語應用型人才。因此，在新的市場經濟條件下，在京津冀協同發展背景下，雙創型日語人才培養模式要求地方本科院校不僅要注重學生熟練運用日語聽說讀寫的能力，還要培養能夠勝任簡單商務活動，適應某項應用技術的能力。

當前高等教育體制不斷改革，我國高等教育已經逐漸由精英教育向大眾化教育轉變。在三地協同發展背景下，要求畢業生提高自身競爭力、解放固有的觀念以促進高校畢業生穩定就業。創新創業型日語人才的培養既符合時代發展的要求，也滿足了高校教育人才培養模式的需要。

三、日語人才培養存在的問題

（一）政府缺乏整體規劃

1.課堂教學實踐脫節，師資力量欠缺。專業教學實踐對于日語專業學生來說是增強實踐能力的一個重要環節。近年來各院校紛紛擴大辦學規模，但是留于表面，學校為了完成其教學計劃中的實踐課時要求，企業可以降低用工資源成本。因此，學生所學專業知識和技能容易出現教學與實踐脫節。同時，高校日語專業教師大多為傳統日語專業出身，專攻方向主要以語言學，文學為主，相對缺乏企業就職經歷和必要的生產實踐經驗。因此授課教師往往語言水平較高，但與企業崗位相關的專業知識卻了解不多。

2.日語專業畢業生專業特色不足，就業形勢嚴峻。由于京津冀仍然存在一定的區域壁壘，不論是高校教育資源還是優質人才資源，多以向京津單方面流動為主，日語專業的人才培養模式陳舊，很多教師在實際教學仍然存在中重理論、輕實踐問題，學生語言實際應用能力的培養以及商務、翻譯等專業技能的訓練也很欠缺。很多地方院校中，學生專業知識掌握不牢，對于崗位和就業市場認識不清，日語專業設置還沒有完全契合京津冀地區發展的需求，專業設置脫離京津冀產業轉移因素的考慮，導致人才流動受阻，畢業生在人才市場方面競爭力不強，綜合素質有待提高。

3.政府規劃不足，合作發展受限。京津冀三地先后簽署了《京冀兩地教育協同發展對話與合作機制框架協議》《教育督導協作機制框架協議》，三地高校間雖然一定程度上實現了京津冀區域內教育資源的相互利用，但是京津冀高校之間合作發展規劃不足，就業措施方面并未充分契合京津冀協同發展戰略，政府部門與高校之間交流溝通不足，也影響了就業情況。

四、京津冀協同發展下我省雙創人才培養的對策與建議

（一）高校應當以市場為導向，設置特色課程與教學體系為就業服務，加強校企合作。高校外語類人才的培養目標應該以應用型人才為目標，并充分考慮市場的需求，地方高校還應當與本地區經濟發展相結合，培養“外語+技能”的應用型人才，主要就業崗位包括日語教師，日語翻譯，日語外貿從業者，日語營業員，日語導游，日資企業工作人員等，學生不僅要具備基本的的日語聽說讀寫譯能力，還應到做到了解中日文化知識，知識面廣個人綜合素質強，具有創新創業意識和一定的實踐能力，熟悉行業企業的核心發展要求。

（二）加強教師隊伍建設。通過鼓勵教師們多參與企業掛職鍛煉的形式豐富教師們的社會實踐經驗，加強雙師型教師的培養。同時，還可以參與導師負責制的形式，鼓勵教師參與到學生的實習實踐中去，通過教師與學生一對一的指導，既對學生的實習內容進行了有針對性的指導，也能夠幫助知道實習的老師積累一些與生產生活相關的實踐經驗。高校還應通過聘請企業技術人員開展聯合教學，開設講座等形式，鼓勵教師學習參與相關的職業技術資格考試，通過聽課，教研等形式指導青年教師盡快熟悉工作內容，為雙創型人才的培養提供充分的保障。

（三）企業應該高校之間的合作，積極吸引更多的高校師生的實習實踐。對待高校師生的實習實訓緩解利用更加人性化管理理念，加深與高校合作，參與合作院校課程體系中實踐教學之中，圍繞技術應用型人才培養要求，積極參與實踐教學體系。

（四）發揮政府的引導作用，合理利用京津冀地區的有利資源，從政策制定，財政投入方面，一方面保證我省高校日語類學生在京津冀協同發展背景下，創新經濟發展模式，重視科研方面的支持力度，鼓勵本地區第三產業發展，從而保證為高校畢業生可以提供更多的崗位。