民辦高校學生資助工作中思想政治教育路徑探析*

蘇興遙 黎國芳

廣西外國語學院歐美語言文化學院，廣西 南寧 530222

目前，伴隨著我國民辦高校不斷的實施擴招政策，使高校中大學生的人數日益增多，為家庭經濟困難學生提供了接受高等教育的機會。但是數額較大的學費與生活費在一定程度上使家庭經濟困難的學生不能順利完成自己的學業，面對這種情況，我國各個民辦高校出臺了很多資助政策，從根源上減輕家庭經濟困難學生的經濟壓力。但是民辦高校在開展資助工作過程中還存在著很多的不足，因此本文主要針對民辦高校學生資助工作中思想政治教育路徑進行了深入分析，希望為民辦高校今后開展資助工作提供相應的借鑒。

一、堅持“以人為本”的思想政治教育理念

現代人最主要的觀念之一就是人具有的主體性。這就需要民辦高校深入貫徹“以人為本”的思想政治教育觀念，同時在整個資助工作中得到有效落實。民辦高校在堅持“以人為本”的思想政治教育中需要全面發揮大學生的主體作用。在開展貧困生資助工作過程中，教育工作者需要采用多樣化的方式充分了解學生的實際家庭狀況。在這個基礎上，學校要全面考慮學生在校期間的實際要求，加強對貧困學生精神方面、經濟方面以及心理方面的指導，同時還需要為他們展開思想政治教育，如此一來才可以真正的貫徹“以人為本”的教育理念。

民辦高校資助工作的對象就是家庭經濟困難的學生，這些學生是一個特殊的群體，因為這個特殊性，更加要求教育者要長期保持“以人為本”的教育理念。教育工作者在為這些貧困學生進行思想政治教育之前，需要充分了解學生的實際生活情況與想法。這樣一來，教育工作者才可以理解學生出現的行為特征、心理特點與思想動態。與此同時，結合學生的心理、年齡等特點選取相應的教育內容與方法，從根本上處理學生的經濟貧困與精神貧困，最后幫助家庭經濟困難學生順利完成學業。

二、加強對家庭經濟困難學生進行感恩教育

民辦高校在開展資助工作過程中主要從以下幾個方面培養家庭經濟困難學生的感恩意識。第一，創設良好的感恩環境。民辦高校可以選擇感恩節等一些有意義的節日舉辦感恩主體的活動，使參加活動的學生能夠從內心中領悟感恩的真諦。第二，加強儀式感，增強學生對感恩的認知。例如，家庭經濟困難的學生可以通過各種各樣方法獲得幫助，在他們得到幫助過程中，盡可能采用莊重、正式的活動方式進行，加強儀式感。通過儀式感可以讓接受幫助的學生從內心增強記憶，進而實現常懷感恩之心的效果。第三，加大學生社會責任感的培養力度，教育工作者可以帶領學生參加公益實踐活動，如：照顧老人、支教等，通過這樣不僅可以提高學生交流與溝通能力、解決問題的能力，而且還可以讓學生充分意識到感恩事實上是大學生需要承擔的社會責任，更是大學生應盡的社會義務。

三、塑造學生的思想觀念

從國家方面來看，構建完善的資助金制度體系有利于高校大學生接受更優質的教育，優化其職業方案規劃，使大學生逐漸成為社會需要的綜合型人才。站在家庭經濟困難學生的角度來看，需要牢牢抓住國家提供的接受高等教育的機會，逐步提高自身的綜合素養。首先，樹立遠大的人生理想。從高校方面來看，協助學生樹立遠大的人生理想，戰勝眼前的各種困難。遠大的人生理想還可以使學生制定遠大的人生目標，對未來的發展做出正確的選擇；其次，設立堅定的信念。家庭經濟困難的學生需要明白自己想要實現的目標。民辦高校的教育工作者需要協助學生設立堅定的奮斗目標，在今后的奮斗中，國家與高校給予的資助金是奮斗的動力，同時還需要減輕家庭經濟困難學生的生活壓力。從接受資助學生方面來看，只有設定堅定的信念，才可以經得住引誘。

四、結論

總而言之，民辦高校在為家庭經濟困難學生資助過程中，需要依靠思想政治教育工作為家庭經濟困難學生開展良好的教育，如此一來不僅可以推動大學生的全面發展，而且還是高校教育今后發展的必然趨勢。民辦高校資助工作過程中的思想政治教育工作并不是一朝就可以實現的，因此，需要我國各個領域、不同行業的專家進行深入研究，同步促進民辦高校思想政治教育工作的開展，從而創設良好的校園環境。