核心素養在農村初中英語課堂教學中的滲透*

蒲琴芹

西和縣第四中學，甘肅 西和 742101

新課程改革背景下要求，初中英語教師應該重視對于學生核心素養以及關鍵能力的培養和鍛煉，重視培養學生在英語方面的綜合能力。但是，當前的初中英語課堂教學當中，有些教師忽視了對于學生能力的培養，重視學生學習成績的提升，不利于學生核心素養的提升與發展。由此能夠看出，加強對初中英語課堂教學中如何滲透學生核心素養培養的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現實意義。

一、創設良好學習氛圍，強化學生英語語感能力

在初中英語課堂教學中培養學生核心素養的過程當中，教師應該重視培養學生的英語語感。因為學生只有具備了正確的英語語感，才能夠更好的促使英語的學習變得更加的高效。因此，應該在實際的教學當中開展一些具有針對性的教學方法，為學生創設一個良好的學習環境和氛圍。

例如：在教學《How much are these socks?》過程中，教師可以充分的利用多媒體技術開展輔助教學，將自己之前制作的課件向學生播放，并且安排學習任務——觀看完視頻之后，將對話的內容進行表演。充分的利用這樣的互動性教學方式，不僅能夠激發學生學習的主動性，還能夠加強學生的語感。在這樣的過程中，教師應該對學生加以正確的引導和及時的糾正，通過這樣的方式能夠加強學生在英語方面的語感能力，進而能夠促進學生英語學科核心素養的培養與發展。

二、應用靈活教學方式，提升學生的跨文化意識

跨文化意識是英語學科核心素養當中非常重要的組成該部分，因此，跨文化意識的培養對于拓展學生視野等方面具有十分重要的作用。跨文化意識實際上就是學生在面對不同國家文化的時候能夠有一種尊重和包容的心態。因此，在初中英語課堂教學當中，教師應該運用多元化的教學方式，在課堂教學中滲透西方國家的優秀文化，不僅僅能夠提升學生的跨文化意識，還能夠培養學生的核心素養。

三、開展小組合作學習，重視學生口語表達能力

培養學生的英語口語能力對于提升學生的英語核心素養有非常重要的作用和意義。因此，在實際的初中英語課堂教學當中，教師就可以充分的使用小組合作方式訓練和鍛煉學生的英語口語能力。

例如：在教學《Life is full of the unexpected》過程中，教師可以先為學生布置一些學習的任務，針對這些任務要認真仔細的完成——請在小組之內與其他的同學分享自己對于生活的看法和體驗。有的學生說“We have a saying called ′destiny‵ character creation，so attitude，character and character are destiny，so if the right attitude is destiny.”通過這樣的方式，不僅僅能夠促進學生之間的關系，升學生的口語能力，還能夠有效提升學生在語言組織方面的能力，進而促進學生英語學科核心素養的培養與發展。

四、結語

綜上所述，在當前新課程改革的背景下，教師應該重視培養學生的核心素養，因此，在實際的初中英語課堂教學當中，為學生創設一個良好的學習氛圍，應用較為靈活、科學的教學方式、開展小組合作學習模式，強化學生的英語語感能力、提升學生的跨文化意識、重視學生口語表達能力的提升與發展，在提升課堂教學效果和質量的同時，還能夠為學生的未來發展奠定重要的前提和基礎。