互動式教學在初中英語課堂教學中的有效運用

（內蒙古通遼市科爾沁區第七中學，內蒙古 通遼 028000）

引言：互動式教學的基本主張是教育應重視學校和課堂中的人際互動，而課堂教學則是師生雙方共同參與、解釋、切磋的過程。在初中英語的學習中，互動式教學不僅在于教師和學生間的溝通，還包括學生和學生間的交流。通過這種溝通，教師可以更清楚地了解學生的學習狀態，而學生也會在彼此的交流間共同進步。可見，互動式教學對提高學生學習效率是非常有幫助的。

采用一維數組記錄等價標號關系。設有一維數組Label_common[P×Q]，該數組以區域塊臨時標號作為數組的下標。第一次遍歷塊圖像數據時，Label_common[P×Q]數組按照如下規則進行更新。

一、初中英語課堂教學現狀

在初中英語課堂中，比較明顯的問題是很多老師還在采用傳統的“填鴨式”教學法，這種單方面的教學模式不僅容易降低學生學習熱情，也限制了學生自主學習意識的培養。除此之外，就是在應試教育的大環境下，教師的教學目標僅以提高學生分數為主，過分注重單詞教學，而忽略了對學生綜合能力的培養。英語作為一門語言，最大的用處應該是與人交流，尤其是現在我國與各國交往密切，各個領域對英語人才的需求都很多。如果只注重培養學生的讀寫能力而忽略了他們的聽力和口語表達能力，又怎么能實現和別人進行交流呢。

二、互動式教學在初中英語課堂教學中的競爭優勢

（一）提高課堂教學效率

在初中英語課堂教學中，重視互動式教學可以有效提高課堂教學效率。課堂上頻繁的互動意味著教師對學生課堂主體地位的重視，在雙方的交流中，學生的大腦要不斷進行思考，保持更強的專注力，而教師可以更明顯感受到學生對知識的掌握程度，對后續的教學進度也能有一個更好地安排[1]。而學生們的互動不僅可以拉近彼此的關系，還可以培養合作精神，讓課堂變得更加生動有趣。只要學生能積極發揮主觀能動性，投入到學習之中，課堂教學效率自然也會逐漸提高。

（二）提高學生的語言運用能力

初中英語課堂上的互動式教學，比起其他科目還有一個更明顯的效果，就是能鍛煉學生的語言運用能力。在傳統的英語課堂中，學生即使有開口的機會，也只是停留在讀單詞、讀課文上，并不是真正的說。英語學習就是要講究聽、說、讀、寫的一體化，但很多學生卻還停留在“啞巴英語”的學習中。要想學好一門語言，一定要頻繁進行開口表達，課堂上的互動式教學就是一條很好的途徑。通過與教師和同學的溝通，學生可以不斷提高自身的口語表達能力。教師也要積極給予學生鼓勵，為他們樹立開口的信心，時間長了學生自然就能更靈活自信地用英語進行交流。

三、互動式教學在初中英語課堂教學中的有效運用

（一）合理安排課堂流程

羔羊的大腸桿菌病根據感染部位與臨床癥狀的不同，可分為敗血型與腸道型。由此，不同的發病癥狀有不同的治療方式。

在初中英語教學中，創設不同的問題情境也可以有效活躍課堂氛圍，增強學生的學習積極性。教師創設生活化的場景，讓學生在模擬的情景中進行交流，這樣的教學方法可以幫助學生鍛煉口語表達能力。

客戶細分的方法很多，銷售可以根據自己了解的具體情況進行劃分。客戶細分完成以后，對不同類別的客戶制定不同的服務策略。

（二）創設問題情境

比如學習七年級下冊的Unit 5《Why do you like pandas?》時，教師可以以“What's your favorite animal?”開始今天的課堂，先和同學們進行一些簡單交流[2]。在教學要求中，學生不僅要學會panda、tiger、elephant等有關動物的單詞，還要能以“Why do you want to see the pandas?”和“Why dose he like the koalas?”的句式進行提問及回答。所以教師也可以給學生留一部分時間，讓他們自由分組進行互動交流，完成提問和回答。像在這樣把互動穿插在學習的過程之中，可以讓學生整堂課都有較高的專注力，從而提高教學的效率。

在互動式教學中，教師雖然不是主要的領導者，但卻要以引導者的身份把握課堂節奏，實現課堂上的有效互動。在備課的時候教師就要進行課程安排，一節課中哪些知識是由自己講授的，哪些時間是留給學生們思考的，哪些地方要進行師生間的互動或小組討論，都需要教師提前進行合理規劃。

比如九年級時會學習到《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》，這個單元主要是圍繞一些青少年能否做的事進行討論[3]。教師可以創設一個辯論賽的背景，讓學生以“Students must not be allowed to have part-time jobs.”為主題分為兩隊進行辯論。在辯論的過程中學生不僅要流利地表達出自己的觀點，還要聽懂對方說了什么并進行反駁。這樣的模式可以同時鍛煉學生的聽力和口語表達，有利于提高學生的綜合素養。

（三）發揮小組合作的優勢

同學之間的關系一般還是比師生之間更親近一些，所以在初中英語課堂教學中一定要重視學生間的互動，充分發揮小組合作的優勢。教師在分組時可以適當考慮把英語水平和性格不一樣的學生分在一起，讓他們更好地進行互補。課堂上，教師可以以小組的模式展開分組競賽，通過良性的競爭提升班級的學習熱情。課后教師也可以布置一些團隊作業，并呼吁學生在生活中多去嘗試用英語進行溝通。現在互聯網技術這么發達，學生們通過網絡隨時可以進行交流。教師可以讓每個組的同學單獨建一個QQ群，在這個群里只能用英文溝通。一開始學生們可能會很不習慣，但在熟練了之后無論是使用英文打字聊天，還是直接口語溝通都能起到很好的鍛煉效果。

結束語：綜上所述，可以看到互動式教學在初中英語課堂中的運用非常廣泛。頻繁的互動能極大提高學生對英語的學習熱情，只要學生能充分發揮學習中的主觀能動性，一定能夠提高課堂教學效率，提升自己的英語綜合能力。