學案導學法在高中英語教學中的運用分析

（貴州省安順市民族中學，貴州 安順 561000）

隨著教學的不斷發展，對于教學的要求也變得越來越高，不僅要求教師在課堂上向學生傳授相關的理論知識，更加強調教師在傳授過程當中教學效率的提高以及教學內容的創新，從而使得學生在學習的過程當中學習效率能夠得到大大提高，知識的實用性能夠得到大大的提高。這就需要教師在教學的過程當中對教學內容進行合理的安排，怎么運用學案導學法引入話題？怎么運用學案導學法吸引學生的上課注意力，激發學生的學習興趣？這都需要教師在具體的運用過程當中進行相應問題的完善和解決。

一、在高中英語教學當中運用學案導學法的好處

（一）使得課堂教學目的變得更加明確

什么是學案導學法？學案導學法就是教師在上課之前對本節課需要講授的內容進行事先的課程內容安排，通過不同內容相應方法的設置從而使得對于學生形成一種引導作用。而學案導學法中最重要的是教師會事先對于課堂上所講解內容進行課前的熟悉，從而能夠保證教師所安排的教學內容與課堂的教學時間能夠形成很好的對應。而教師在課前對學案進行相關的設計也能夠使得他們對于課堂的教學內容變得更加的熟悉，從而使得教師在課堂上教學變得更加的流暢，進而使得教師能夠在課堂短短幾十分鐘的時間內為學生傳授更多的知識。因此在高中英語教學過程當中，運用學案導學法可以使得課堂的教學目的變得更加明確，因為教師會在課前對于課堂所要講解的內容進行合理的安排以及適當的演練，從而保證在進行課堂教學的時候教師的教學目的明確、邏輯思路清晰，而學生也能夠跟著教師的思路進行更加高效的學習。

（二）能夠加強學生與教師在課堂上的互動

在英語教學課堂當中，教師會利用學案導學法舉行一些課堂活動來幫助學生進行相關知識點的學習和理解，而在這些活動當中就可以大大的增強學生與教師在課堂上的互動，使得師生在課堂上的關系變得更加的融洽，而學生對于教師所講授的知識接受的程度也會得到大大提高。對于英語教學來說，在課堂上的交流和互動尤為重要，因為英語教師不僅要培養學生的讀寫能力，更重要的是培養學生的聽說能力和實際運用能力。而教師在課堂上利用學案導學法，則可以增強與學生在課堂上的交流和互動，從而在課堂上營造良好的英語學習氛圍，使得學生在課堂上能夠把學習到的知識進行實際的運用，增強知識的實踐性和靈活性。

二、怎樣在高中英語教學當中運用學案導學法

（一）注意教學當中問題的設置，增強課堂的引導性

在英語教學的過程當中，尤其是一節課的初始階段，話題的引入非常的重要，它所引入的話題不僅是這一節課的主要內容，而且是學生對于這節課教學內容以及他們對于這節課學習興趣的判斷。因為大部分的學生會通過一節課開始的時候教師所講解的內容來判斷這節課教師所講解內容的重要與否以及有趣程度，如若他們通過教師的課堂導入覺得這節課所講授知識非常的枯燥無趣，那么他們就會在學習的過程當中出現注意力不集中的現象。因此教師在進行教學的過程當中，應該對學案進行準確且合理的設置，使得學案不僅能夠準確的導入這節課的話題，讓學生明白這節課的教學內容，還能夠緊緊的抓住學生的學習興趣，使他們在一節課開始之初就保持高昂的熱情。因此，教師在進行課堂教學的時候應該把這節課所需要講授的內容進行合理的分析，設置幾個有趣且關鍵的問題用于課堂教學內容的引導。如，教師在講授相關英語課文的時候，應該把課文當中比較有趣的內容節選出來，設置成一個問題放在一節課的開頭，讓學生對這些問題進行觀看和思索。然后學生就會在心中對這些問題產生一定的疑惑，從而激發他們的好奇心和學習興趣，使得他們想要進一步的探索這些問題，學習相關的知識。因此，教師在教學中應該注重教學過程當中的問題的設置，從而逐步的對學生產生引導作用，激發學生的好奇心和學習興趣。

（二）把復雜的知識點進行分解，增強學生對于知識的理解能力

在教學的過程當中，不難發現許多學生對于簡單的知識吸收和理解的速度非常快，而對于一些復雜的知識不僅在課堂上學習和理解的速度非常慢，還會產生一種畏難心理。教師在利用學案導學法進行教學的時候，應該把本節課所要講授的一些復雜知識通過適當的教學方法進行相應的分解，從而增強學生對于知識的理解能力。如，教師在英語教學當中為學生講解單詞的時候，遇到一些比較復雜的單詞時，教師除了通過音標以及相應的釋義為學生進行講解之外，還可以通過一些生動有趣的諧音來幫助學生進行更好地理解。而學生也可以通過這些生動有趣的諧音增強對于這個單詞的印象，從而使得他們形成舉一反三的能力，增強他們對于其他相關知識的理解能力。

三、學案導學法在高中英語教學當中運用的注意事項

在學案導學法設計的過程當中，教師要注意站在學生的角度進行相應學案的設計。教師應該充分的考慮學生在這個年齡階段的接受能力、學生所能夠接受的教學方法、學生所想要學習的知識等等。只有站在學生的角度設計相關的學案，才能夠明白學生所想，才能夠在課堂上呈現出更好的效果。同時在課堂教學的過程當中，教學內容不應該單一，而是應該呈現多樣化的特征，教師不僅要注重基礎知識的講解還要為學生擴展相應的課外知識。因此，教師在教學的過程當中也應當注意教學內容多樣性，使得學案所設計的內容能夠滿足全班學生的需要，激發他們的學習興趣。

總之，學案導學法在高中英語教學當中，不僅可以使得課堂上的教學目的變得更加的明確化，還能夠增強教師與學生在課堂上的互動，增強知識的靈活性和實踐性。而教師在教學的過程當中也應該注重課前的問題的設置，增強對于學生的課堂引導性，從而激發學生的上課興趣。教師也應該利用學案導學法，把課堂當中復雜知識進行分解從而增強學生對于知識的理解能力。除此之外，教師在學案設計的過程當中，應該站在學生的角度進行相應的設計，學案的設計應該呈現多樣化的特點，從而滿足學生多樣化的需要。