以充分就業(yè)為導(dǎo)向的中、高職學(xué)校班主任教育教學(xué)工作探究

（江蘇省靖江市中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 靖江 214500）

現(xiàn)如今，我國(guó)中、高職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題一直受到人們的廣泛關(guān)注，而良好的就業(yè)工作指導(dǎo)可以為學(xué)生日后的就業(yè)起到重要的幫助作用。班主任作為班級(jí)的重要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其不僅要發(fā)揮出自身的教育教學(xué)作用，更要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，以導(dǎo)師的身份來為學(xué)生的就業(yè)提供輔導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育理念來有效地開展教學(xué)工作，為中、高職學(xué)校的學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)，使其可以對(duì)就業(yè)理念具有正確的認(rèn)識(shí)，并不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，為日后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)[1]。

一、當(dāng)前中、高職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)

經(jīng)過相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們可以發(fā)現(xiàn)目前全國(guó)中、高職學(xué)校每年畢業(yè)生人數(shù)巨大，而創(chuàng)業(yè)率卻相對(duì)較低，而且由于存在往年畢業(yè)但并沒有參加工作的畢業(yè)生，因此會(huì)有上千萬(wàn)左右的大學(xué)生在同一時(shí)間尋找工作，具有較大的就業(yè)難度。社會(huì)各企業(yè)對(duì)于高水平、高層次的復(fù)合型人才也具有較大的需求，尤其是對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求較高。而在畢業(yè)生就業(yè)過程當(dāng)中，研究生的就業(yè)率是最高的，本科生要相對(duì)較低，而中、高職學(xué)校的畢業(yè)生在人才市場(chǎng)方面則呈現(xiàn)出供大于求的現(xiàn)象[2]。

二、畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的主觀問題

（一）就業(yè)觀念不符合實(shí)際

由于中、高職學(xué)校的學(xué)生常年在校，因此對(duì)社會(huì)發(fā)展也缺乏了解，其思想水平?jīng)]有完全跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，無法根據(jù)自身的實(shí)際情況和社會(huì)形勢(shì)來正確的選擇就業(yè)方向。因此畢業(yè)生往往會(huì)在畢業(yè)時(shí)選擇與其專業(yè)對(duì)口或是收入較高的工作項(xiàng)目，而對(duì)于一些基層工作則缺少耐心，認(rèn)可度較低，缺乏從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度的思考和計(jì)劃。

（二）就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

中、高職學(xué)校學(xué)生沒有制定出明確的發(fā)展目標(biāo)，也沒有做好人生規(guī)劃，甚至沒有做好踏入社會(huì)工作的思想準(zhǔn)備，往往會(huì)處于迷茫狀態(tài)，無法明確自身的就業(yè)方向。畢業(yè)生會(huì)受到家庭和周圍環(huán)境的影響，也會(huì)礙于面子和自己的自尊選擇一些和自身實(shí)際情況不相符的工作崗位。

（三）缺乏面試技巧

企業(yè)在招聘員工時(shí)的主要途徑之一便是面試，而許多畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有掌握相關(guān)的面試技巧，因此往往會(huì)在面試過程中出現(xiàn)許多意外狀況。這樣會(huì)導(dǎo)致一些畢業(yè)生雖然具有較高的專業(yè)技能和專業(yè)水平，能夠勝任某企業(yè)的工作崗位，但由于在面試中出現(xiàn)的一些小狀況或是忽視了一些細(xì)節(jié)問題，而不符合企業(yè)的用人要求，從而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力低

學(xué)生在校期間沒有對(duì)崗位的要求進(jìn)行充分了解，也不知道該如何提升自己，使自己能夠更好的適應(yīng)崗位要求，缺乏社會(huì)責(zé)任感和問題的解決能力，只具有單方面的專業(yè)能力，無法有效的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

（五）就業(yè)信息資料掌握太少

學(xué)生在畢業(yè)后所掌握的相關(guān)招聘資料有所缺乏，而且招聘渠道也比較單一，往往會(huì)是通過大量的招聘網(wǎng)站、人才市場(chǎng)、朋友介紹等方式來尋找工作，這也使其對(duì)崗位信息了解較少，如企業(yè)的文化、企業(yè)的發(fā)展方向、企業(yè)的人才需求和實(shí)際的工作內(nèi)容等[3]。

三、班主任的就業(yè)工作指導(dǎo)策略

（一）加強(qiáng)思想層面的就業(yè)指導(dǎo)

中、高職學(xué)校班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)時(shí)刻關(guān)注，并及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。班主任還應(yīng)對(duì)學(xué)生自身的專業(yè)進(jìn)行分析講解，并結(jié)合目前的市場(chǎng)形勢(shì)變化和就業(yè)率對(duì)比，使學(xué)生的心理能夠提前進(jìn)入到良好的就業(yè)狀態(tài)，并通過提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，來提高自身的就業(yè)能力。班主任還應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而明確就業(yè)方向。

（二）指導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃

班主任應(yīng)劃分具體的階段來為學(xué)生做好相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于規(guī)劃結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生明白不同的社會(huì)發(fā)展環(huán)境的就業(yè)觀念也會(huì)有所不同。相關(guān)的求職者要及時(shí)的調(diào)整自身的心態(tài)，并根據(jù)其實(shí)際情況來有效的選擇就業(yè)方向，制定出正確的就業(yè)目標(biāo)。

（三）做好面試輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

中、高職學(xué)校班主任還應(yīng)為學(xué)生傳授面試知識(shí)和面試技巧，并通過模擬面試來使學(xué)生掌握相關(guān)的面試知識(shí)。班主任還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠更好地適應(yīng)工作節(jié)奏。在日常學(xué)習(xí)中，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握新的知識(shí)和技能，從而更好地適應(yīng)崗位的需求。學(xué)生應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)來更好的提高自身解決問題的能力和應(yīng)變能力。對(duì)于就業(yè)信息，學(xué)生應(yīng)該提前收集，并擴(kuò)寬自身的就業(yè)信息獲取渠道[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

針對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)，中、高職學(xué)校班主任應(yīng)有效的開展就業(yè)指導(dǎo)工作，從而促進(jìn)畢業(yè)生的順利就業(yè)。在具體的教育教學(xué)工作當(dāng)中，班主任應(yīng)履行自身的教育職責(zé)和管理職責(zé)，提高自身的教學(xué)水平，完善教學(xué)過程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，為學(xué)生的就業(yè)起到保障作用。