高校小提琴教學現狀及優化途徑

□董維維 科爾沁藝術職業學院

小提琴，是目前高校器樂教學進程中一項十分重要的教育教學內容。在音樂教學活動進程中，小提琴具有的地位也逐漸顯現出來，并且深受教育工作者、學生、家長以及社會各界的關注。因此，為了更好地適應當前社會的發展需要，為了給社會培育出更多合乎發展需要的小提琴音樂人才，也為了更好地提升小提琴方面的教學成效以及教育成果，我們有必要針對高校當中的小提琴教學，創新具有針對性以及有效性的優化措施。

一、當前高校中小提琴的教學現狀

經過相應的探究與剖析，我們不難得出，雖然當前各高校之中的小提琴教學有了一定發展，但是依舊存有不少問題和不足，較為集中的主要有兩方面：其一，教育教學方式的單一化；其二，小提琴教材選取方面缺乏相應的重視力度。因此，我們應當以此為立足點，進一步探究小提琴教學方面的優化措施。

二、高校小提琴教學方面的優化措施

（一）開拓高校小提琴教學模式的寬廣度

若想促使各高校之中的小提琴教學活動更有效地開展，那么首先就需要廣大音樂教師不斷地對自身的教育教學方式，予以持續創新，從而改變傳統教育模式當中的單一化特性。通過運用如今信息化發展迅速的科學技術，來構建較為多元化以及創新化的教學方法，同時還需要充分結合目前學生的實際學習狀況，將學生作為實施教學活動的重要主體，從而依據學生之間存在的個體差異，為其構建具有針對性的教學目標。

傳統的教學方式主要是通過教師個人實施相應的小提琴教學，此種方式已然不合乎教育以及教學進程發展的需要，而且較為枯燥單一的教學方式也不利于學習成效。若想對此種教育教學模式予以有效改變，音樂教師在實施教育教學的進程當中，可以將學生劃分為若干學習小組，通過實施小范圍以及小組式教學，從而更有效地提升學生的學習成效。

另外，在此進程當中，音樂教師還應當注重對學生的學習予以指引、指導以及啟發，并且還應當注重對學生予以相應鼓勵，以及想象力的培育和提升。從而促使學生在掌握小提琴的基本知識之后，可以依據自身的技藝狀況，來獲得更為多元化以及深入化的學習內容，這樣有利于學生進一步提升深造小提琴技藝的意愿。

（二）科學恰當地選取高校小提琴方面的教學教材

除教學方式、教學途徑之外，教學材料的科學選取，才是各高校增進學生小提琴學習、教學成效的一項根本性及基礎性措施。對此，我們有必要予以充分重視。首先，應當順應教育教學方面的體制變革，選取合乎實際發展需要的教材，從而保障教材的科學化以及恰當化，根據學生的學習以及切實的演奏成效，選取更為適合的教材，并注意實施教育進程中的“因材施教”。

由于學習小提琴演奏，不僅有利于陶冶學生情操，有效提高學生自身音樂審美方面的能力。而且通過小提琴演奏也有利于進一步開闊學生視野，有利于高校培育出更多具有優異綜合素質的小提琴音樂人才。因此，對于高校中選取小提琴的教育教學材料時，應當盡可能地滿足學生多樣化學習以及發展的切實需要，通過具有趣味性以及可思考性的教材內容，進一步突破較為傳統被動式的枯燥練習，從而推動理論、實踐相結合的雙向發展。

綜上所述，我們不難發現，小提琴教學在當前的高校音樂教學中，具有的地位以及受到的關注度，正在不斷提升。但是在此過程中，教育教學方面也存有不少的問題和不足。對此，我們若想對其教育教學方式予以相應的優化，就應立足于學生，注重培養學生的學習主觀能動性，從而再結合教學模式的轉變、教學途徑的創新以及教材的科學選取，進而進一步提升學生的學習成效以及小提琴方面的教學質量。