音樂教育中審美教育的重要性及實踐研究

□黃蘭婷 達州職業技術學院

隨著教育改革的不斷推進，音樂教育也逐漸受到教育部門的重視。音樂將審美作為核心，教育部門也提出將學生的興趣愛好作為主要目的，并且在課程標準中提出培養學生的音樂興趣，讓學生建立終身學習的愿望，并以此為教學目標，保證音樂課審美教育的成功開展。

一、音樂與音樂教育

從大范圍來說，音樂是一種藝術的、美好的、使人愉快或者悲傷的表達情緒的聲音。語言標準將其界定為：用有組織的樂章展現人們的思想情感、反映人們實際生活的一種藝術形式。音樂由音高、音色、節奏、和聲以及旋律等音樂的主要因素組成，能夠形象生動地展現自然美、藝術美。

音樂教育不是短時間內就可以有效達成的目標，需要長期的堅持，一點點滲入。音樂教育用獨特的藝術感染力發揮著強大的育人功能，有強大的教育作用。我國古代很早就有先人意識到音樂的重要性，如儒家認為音樂可以使人心地善良。學術音樂教育發展到現在，其育人功能不斷增強，長時間以來通過音樂長期熏陶學生，使他們的思想、性情、氣質以及生活方式都發生了巨大的變化，這種熏陶使學生成為更好的人，對學生的一生都受用不盡。因此，音樂教育對人類的影響極其巨大，對人一生性格的形成以及世界觀、人生觀的建立也非常重要。

二、審美教育

審美教育是通過人的心理活動，如藝術美、自然美的欣賞，培養人們正確的審美意識、健康的審美理想以及崇高的審美情操，激發人們對音樂的感悟能力。藝術中的第一美在于思想，第二美在于運用表達思想及演奏的手法，只有將兩者進行有效融合，才能創造出具有獨特美的藝術作品。審美教育是依照美學的原理針對教學的客觀規律，鉆研如何培養人們對藝術美、自然美及心靈美的感悟、創造、評價的能力，以及怎樣培養人們崇高的審美情趣。審美教育包含發現美、認知美、欣賞美、創造美四個方面，審美教育的宗旨是提升人們在智力及品質等多個層面的全面發展。審美教育重點強調的是教育，通過日常學習生活、社會實際生活、大自然以及音樂多種教育方式提升人們的審美能力。

三、音樂教育與審美教育的培養

中國的音樂教育在20 世紀初期階段形成，音樂教育是審美教育的主要來源，音樂教育滲入審美教育的價值使音樂形成獨特的藝術魅力，震撼人們的心靈，對促使學生形成優良品格具有積極作用。所以，音樂教育對審美教育的影響無與倫比。

（一）重視學生音樂興趣的培養

興趣是促進學生主動學習的動力，是學生踴躍探尋某種事物或者進行某種活動的情感傾向。音樂可以使人身心舒暢，學生經過音樂作品學習可以感悟到音樂的美妙，想象出美好的事物、人物，能夠喚起對美好生活的追求。所以，音樂教學使學生經過音樂作品的熏染感受身邊美好的事物，促使學生向上成長。

（二）重視學生音樂學習習慣的養成

首先，教師要讓學生在上課前欣賞音樂。例如，教師可以使用多媒體等多種教學設備，選擇符合學生年齡特點的音樂作品進行播放，讓學生靜心聆聽。這樣可以促使學生快速適應課堂，并從中領悟音樂的美。教師選擇播放的音樂要與當前課上學習的內容相符，或選擇一些比較輕松愉悅的音樂，促使學生放松身心。其次，教師應重視培養學生熱愛演唱音樂的精神。唱是音樂教學的基礎，可以直接展現出音樂的本質特性。教師要先從音準進行指導，引領學生從學唱到自己唱，再到有感情地唱，一步步進行。例如，在演唱《義勇軍進行曲》時，教師可帶領學生從低音到高音，用富有感情的聲音演唱。在學生能熟練演唱一首歌曲時，教師就可以讓學生獨自演唱，并唱出自己的特點。

（三）注重激發學生學習音樂的自信心

音樂教育要讓每位學生都能感受到成功。教師理應安排好每堂音樂課，根據學生的特點，重點了解學生之間的共同點及差異性，并據此設置教學活動，靈活卻不混亂，促使學生在課堂上靈活運用自身掌握的音樂知識。教師可以運用詼諧的語言使學生放松心情，增強課堂的活躍度。學生在快樂的環境中進行學習，可以激發自信心，克服自卑心理。教師要悉心帶領學生，多對學生進行指導，對學生的進步要給予夸獎和肯定。

（四）注重學生審美個性的發展

審美的過程是大腦獨特的反應，學生的審美有差異，因此對音樂的欣賞也存在不同程度的差異。有一部分學生喜歡有力、激昂的音樂，有一部分學生則喜歡安靜、自然的音樂。個性的差異致使學生在演唱、風格方面也存在不同。課堂教學有時間及場地的限制，因此要想使學生快速感受音樂內涵，只依靠課堂教學很難做到。教師要利用課外時間進行教學，使學生在實踐中發揮自身的潛能，促使學生表現自己，養成獨具個性的音樂審美能力。