奧爾夫教學法在學前教育專業音樂教學中的應用探討

□廖麗丹 上饒幼兒師范高等專科學校

學前教育專業音樂教師需要注重創新教學方法，改變傳統的灌輸式教學方式，以學生為主體，為學生未來職業發展打下基礎。音樂教學中科學運用奧爾夫教學法，能提升學前教育專業學生的整體學習能力。

一、學前教育專業音樂教學奧爾夫教學法應用要點

將奧爾夫教學法運用到學前教育專業音樂教學當中，需要把握好奧爾夫教學法的應用要點，具體表現在以下幾個方面。

（一）創造性

在學前教育專業音樂教學中，運用奧爾夫教學法能充分發揮創造性的價值，有助于對學生的音樂學習能力進行考察，能促進學生職業能力的提升。奧爾夫教學法的科學運用，能讓學生感受到音樂學習的樂趣所在，有助于將音樂和學生的生活緊密結合起來。

例如，學前教育專業音樂教學中，教師要鼓勵學生創作，讓學生為自己未來的職業發展而積極學習，提高學生應對未來發展的能力。學前教育專業學生在未來的就業中，面對的是年齡比較小的孩子，孩子們的抽象思維比較薄弱，有的知識依靠說教是起不到良好效果的，所以在音樂教學中就要不斷提升學生的專業技能，從而為后續的專業發展打下基礎。其中，創造能力是比較重要的，如創作講衛生歌曲以及懂禮貌歌曲等，教師通過鼓勵學生進行創作，這對提高學前教育專業學生創造能力有積極的作用。

（二）參與性

在學前教育專業音樂教學中運用奧爾夫教學方法，在參與性方面有著鮮明地呈現。應用奧爾夫教學法的目的是讓所有人參與其中，讓學生親身體驗音樂，感受音樂學習的魅力和價值。

例如，讓學生欣賞《命運》鋼琴曲的時候，教師可以讓學生參與到課堂中，使他們通過小組合作的方式開展音樂鑒賞的活動，先讓學生介紹鋼琴曲背景，然后組織學生從不同的角度對這首曲子進行賞析，加深學生的印象。在這樣的方式下，學生的參與積極性就能調動起來。

二、學前教育專業音樂教學奧爾夫教學法應用

第一，整體教學法的科學應用。在學前教育專業音樂教學中應用奧爾夫教學法的過程中，教師要注重在不同的教學內容和環節方面進行科學化應用才能發揮其強大的生命力，使參與性及體驗性的價值得以體現。教師在教學中要注重在實踐教學中將其和具體的教學要求相結合。奧爾夫教學法中涉及諸多的方法，整體教學法就是其中比較重要的一種，該方法適合打擊樂器的教學，對樂隊整體伴奏活動的開展也能起到積極作用。和傳統教學法的不同是，教師不是一部分接著一部分教給學生一首曲子或聲部，而是讓學生感受各聲部整體演奏效果，使各聲部在演奏中能夠保持協調。例如，在4/4 拍的幼兒音樂中，教師可以將學生分成四組，每組負責一個節拍的演奏。

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第二，基礎音樂理論中的應用。將奧爾夫教學方法運用到基礎的音樂理論教學中，也能取得良好的教學效果。教師在教學中可以通過節奏先導的方式，以節奏為音樂，以舞蹈為核心要素，準確規劃節奏訓練，這有助于激發學生的音樂潛能，強化學生的創造力和節奏感。在對學生進行音樂節奏的訓練過程中，教師要在聲勢及朗誦方面加強重視。聲勢也可以作為樂器，運用拍手及跺腳等方式發出相應的聲音，這也是表達情感的重要方法。通過這樣的方式進行訓練，學生能根據節奏匹配不同的曲子，把單一視唱轉變成不同的加工曲子，有助于提升學生的學習效率。在教學中，教師將理論和實踐進行有機結合（如下歌曲），帶領學生拍腿產生聲勢節奏，為學生提供小型的打擊樂器，邊聽邊伴奏，這樣的方式能調動學生的學習積極性。

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小朋 友 你們 好 我們 一起 去踢 球。

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不行 了，為什 么 小明 鞋子 是壞 的。

總而言之，奧爾夫教學法在學前教育專業音樂教學中的科學運用，有助于提升學生的學習積極性，能為學生未來的職業發展打下堅實的基礎，讓學前專業的學生熟練掌握音樂教學的方法，從而為他們以后的就業和發展打下良好的基礎。