中職生的閱讀能力和審美能力的提升

◎季麗婷

在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，閱讀欣賞起到了一個(gè)重要的作用，通過(guò)閱讀可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師與學(xué)生也可以通過(guò)閱讀進(jìn)行更好的交流，從而感受作者的語(yǔ)言文字魅力。但閱讀也需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握方法，所以該怎樣在語(yǔ)文中提高中職生的審美能力和閱讀能力，就需要語(yǔ)文教師進(jìn)行探究和討論了。

一、擴(kuò)大中職生的閱讀數(shù)量，培養(yǎng)閱讀能力

學(xué)校的圖書(shū)館是學(xué)生可以獲取圖書(shū)的重要的地方，圖書(shū)館就像一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù)，但是由于圖書(shū)館的管理時(shí)間、地理位置，可能會(huì)有一部分的學(xué)生，不太愿意走進(jìn)圖書(shū)館。學(xué)校和教師可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的具體情況在其他地點(diǎn)進(jìn)行圖書(shū)角的設(shè)置，從而來(lái)提高學(xué)生的閱讀量。例如，可以在班級(jí)里設(shè)置趣味讀書(shū)角，豐富圖書(shū)的種類(lèi)和數(shù)量，可以是課本知識(shí)的延伸、也可以是課外讀物的吸引，中國(guó)外國(guó)詩(shī)詞的閱讀、中華五千年的歷史文化等等。也可以根據(jù)圖書(shū)角的位置進(jìn)行裝扮，營(yíng)造氛圍，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀數(shù)量。定期利用班會(huì)時(shí)間，課間時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)、讀書(shū)翻轉(zhuǎn)會(huì)，讓學(xué)生、教師進(jìn)行交流、溝通，讓學(xué)生在閱讀中提高閱讀欣賞能力也在閱讀中感受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的魅力，使學(xué)生全身心投入到閱讀中，體會(huì)到字里行間的畫(huà)面，以及作者想表達(dá)的情感。

在閱讀方式上，可以采取多種方式來(lái)提高中職生閱讀能力和審美能力。傳統(tǒng)的閱讀方式會(huì)比較傾向于紙質(zhì)閱讀，紙質(zhì)閱讀歷史悠久，是比較傳統(tǒng)的閱讀方式。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，紙質(zhì)閱讀會(huì)更加方便。所以學(xué)校可以購(gòu)買(mǎi)一些精致的紙質(zhì)書(shū)來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。

現(xiàn)在大部分的學(xué)校要求中職生不可以帶電子產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校，但會(huì)開(kāi)放電子閱覽室，方便學(xué)生查閱資料。學(xué)生就可以利用課外的時(shí)間進(jìn)行電子閱讀、有聲閱讀。這種方式不同于紙質(zhì)閱讀，學(xué)生只需要聽(tīng)、看就可以獲取文字內(nèi)容，對(duì)于不愛(ài)閱讀的學(xué)生，會(huì)更方便一些，也可以減輕學(xué)生用眼過(guò)多的壓力。

二、提高中職生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)審美敏感性

課外書(shū)籍的種類(lèi)是繁多復(fù)雜的，所以學(xué)生在閱讀的時(shí)候，不能盲目的只追求閱讀數(shù)量而忽略了閱讀的質(zhì)量。在課堂上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行課外內(nèi)容的補(bǔ)充。在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行了延伸。長(zhǎng)時(shí)間下去，不僅會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，也可以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

比如在中職的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)老舍先生的《茶館》這篇文章時(shí)，《茶館》一共分為三章，講述的是以老北京一家叫裕泰的茶館的興衰變遷為背景，展示了從清末到北洋軍閥時(shí)期到抗戰(zhàn)勝利以后近50年，北京的各個(gè)階層的不同的人物和社會(huì)風(fēng)貌的變化。在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候就可以讓學(xué)生先了解《茶館》的創(chuàng)作背景，再通過(guò)對(duì)茶館中各種人物的文字描寫(xiě)，來(lái)感受時(shí)代的變化。從文中的語(yǔ)言感受到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的毒害，體會(huì)到文字的魅力。教師還可以根據(jù)老舍的《茶館》引出作者的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

三、通過(guò)閱讀宣傳，提高學(xué)生的閱讀能力

在提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，可以通過(guò)不同的推廣宣傳的方式，進(jìn)行閱讀。

例如，可以在學(xué)校進(jìn)行校園櫥窗、校園廣播等方式進(jìn)行閱讀宣傳。在中職的校園，校園櫥窗、校園廣播，會(huì)為學(xué)校傳播重要的信息和活動(dòng)。我們可以在校園櫥窗上選取部分的版塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，每周選用不同的閱讀主題，采用文字配圖的方式進(jìn)行編排，每個(gè)班級(jí)輪周進(jìn)行創(chuàng)作，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美能力，團(tuán)隊(duì)分工合作的能力。

在閱讀的過(guò)程中，班級(jí)、學(xué)校也可以定期、不定期地組織一些讀書(shū)活動(dòng)。適當(dāng)設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，可以是物質(zhì)上的，獎(jiǎng)勵(lì)一些書(shū)籍。也可以是精神上的，在圖書(shū)館借書(shū)次數(shù)多地給予 榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文，被廣播站選取朗誦的給予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。

班級(jí)中可以開(kāi)展詩(shī)歌、古詩(shī)詞的比賽，在競(jìng)賽中激勵(lì)學(xué)生的閱讀欲望，也可以展示語(yǔ)言文字的魅力，在比賽中激發(fā)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的積極性。

通過(guò)不同的教學(xué)方法、不同的閱讀方式，有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，感受到作者文筆下的人、事、景物，作者的情緒，感受到文字帶來(lái)的魅力。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美能力。