微信公眾平臺對高校思政教育引導的推動作用

張雨辰

湖北大學，湖北 武漢 430062

在信息爆炸時代與移動網絡的雙重轟炸下，以往思政課老舊的授課模式也急需要做出改變。目前高校面臨的一個重要關卡便是要進行思政教學改革。高校要隨著時代的進步而做出與時俱進的改變，調整教學模式，創新教師的教學思路。只有對高校傳統思政教學模式必須進行轉型，進行教學新模式的探索，才有可能在這個新時代的浪潮中，繼續保持屹立不動的地位。

一、推進微信公眾平臺的必要性

（一）傳統教學模式的受眾在減少

微信給人們提供了極大方便，眾多高校也在追隨這種新興媒體，逐漸從傳統課堂模式向對微信公眾平臺的過渡。面對這種情形，其余高校要盡快地尋找自己的轉型之路，提升自身的教學質量，才不會走向沒落。顯而易見的是，傳統的教學模式已經不能適應現代學生的需求，教師刻板的板書教學使課堂環境過于壓抑，學生沒有學習的動力，學習效率自然不會提升，久而久之，學生的學習思路逐漸就受到限制，學生也會產生厭倦心理。

（二）傳統教學模式的傳播速度緩慢

在媒介融合的背景下，網絡能夠將最新鮮的時政信息快速傳送到所有的學生面前。思政教育是要求學生了解時政新聞的學科，由此可見思政教學與微信公眾平臺融合是必要的。按照傳統教學理念，教師經過采取新聞、挑選教學素材、選取有價值的新聞在課上進行統一教學，教學效率低下。傳統模教學式不僅僅在新聞的新鮮度上落后于新興媒體，而且傳統教學模式傳達信息所用的依舊是古板的形式，并不被現在普遍學生所能接受的形式。因此，廣大高校教師應積極進行教學理念的革新，不斷提升思政課堂的時效性以及應用性。

（三）高校教師需要改變教學方式

各高校應積極倡導學生進行微信平臺學習，鼓勵學生利用互聯平臺進行學習，延伸網絡教學課堂。同時加強學生的實踐能力的培養，讓學生通過不斷地嘗試提升學生的自主學習水平。學生可以選擇自主學習，了解到自己的不足，提升自身學習的高效性，這樣學生可以加深對知識的理解，教師也能更好完成教學任務。

二、高校思政教育改革的策略分析

（一）傳統教學方式應與新型媒體相互融合

由于新媒體的沖擊，傳統課堂是否會被代替的爭論不絕于耳。而高校也意識到了這種危機的來臨，都在期待著有傳統模式轉型，但應該如何轉型？網絡化的傳播環境使許多公眾號短視頻平臺“意氣風發”，傳統教學模式不應該在表面上謀求轉型，傳統模式與新媒體教學的區別是傳播性質上的不同，所以應該在根本上謀求轉型。首先可以嘗試與新媒體共存，與新媒體融合借助新媒體的平臺。傳統教學方式受眾不能及時反饋，也不能發表自己的想法。但是在新媒體方面言論自由，所有的學生可以在評論區發表自己的看法，發表自己的意見。如果傳統教學模式與新媒體教學模式融合的話，傳統教學模式可以接受學生的反饋。其次傳統教學模式講授知識偏向嚴肅真實，但新媒體會用一些吸引年輕人的方式來傳達新聞，使年輕人更容易接受。

（二）脫離傳統課堂的刻板定位

傳統的課堂應該在講授模式方面尋求轉型，順應時代變化，轉變課堂教學模式。但并不是讓教師拋棄傳統的講授方式，而是讓新興的講授方法與傳統的講授方法相融合。通過這種方式使其既保持了課堂的嚴肅性，又增加了風趣幽默的因素。最后希望傳統教學模式脫離刻板的定位，尋求突破與新媒體教學結合，尋求新媒體在制作手法上的新鮮血液，使之用新形象面對學生。

三、如何利用微信公眾平臺

（一）巧妙的利用學生的碎片化時間

在這個忙碌的快節奏時代，學生利用碎片化的課余時間來進行思政知識的積累，從而可以提高學生學習效率以及學習的質量。對于高校來說，可以積極建設線上平臺，建立瀏覽新聞、瀏覽思政講義的客戶端。學校積極運用微信平臺來進行思政知識的傳播，將思政文章通過借助微信平臺進行編輯處理。新聞語言精煉，信息傳達直觀明了，編輯人員應適當增加文章的趣味性，提升學生閱讀思政文章的興趣，達到事半功倍的效果。因此，廣大思政教師應積極進行自身教學思路的調整，通過現代信息技術的發展來創新教學課堂，不斷提升學生的學習能動性，提升學生的學習質量以及學習效率。

（二）傳播方式的多樣化

高校可以與新媒體進行聯動合作，雙方可由微信平臺為媒介去推行思政教育。在微信公眾平臺可以選擇多種方式傳播思政知識，例如公眾號推文，方便學生通過手機瀏覽思政知識。針對移動學生群體學習時間不固定的特點，可推出有聲閱讀專欄，使其可以通過手機客戶端學習，隨時隨地收聽點播和直播，瀏覽當天的推文與時政。

（三）考核方式的改變

高校選擇與微信公眾平臺聯合，使學生接受多樣化網絡教學。以往在思想政治理論學科考核中，過程小于結果，理論大于實踐，而這種考核方式可以說收效甚微。為了改變這種局面，今后在考核中不應該完全采用期末筆試的形式，而應是網絡考核、實踐考核、期末筆試同時組成。考核方式經過這樣的轉變后，有利于學生將部分原本枯燥的學習轉變為網絡學習，學習過程變得容易掌控且更加具有自主性，而且也有利于調動學生們的學習積極性。思想政治理論本身就是一門重視對學生素質教育的學科，而素質教育的成功與否是不能是簡單地通過筆試成績就可以斷定的，而是體現在學習過程中和日常生活中，因此選擇在學生學習的過程中打分可以使考核方式多元化，教師的評定標準多元化，使學生全面發展。

四、思政教育未來的發展方向

在傳統教學模式影響下，高校課堂上的教育往往還都是以“教師授課，學生聽課”這個模式在運行，這種模式雖然在原則上并沒有錯誤，但是長期以來它卻一直顛倒著課堂上主次的關系。學生才是課堂上的主體部分，教師是對學生學習起輔助作用的橋梁，因此教師既需要在課堂上明確教與學的關系，更需要培養學生自主學習的能力。況且高校的思想政治教育課主要目的是培養學生的思想品德修養，而教學過程不應該只有理論講授，也應該讓學生去課外進行實踐活動。如果想要提高學生的品德素養，就不應該僅僅只有讀萬卷書，而是更應該鼓勵學生們走出去行萬里路。作為高校的學生，更應該去充分地了解社會基層現狀，了解民生民望，在學習課堂內容的同時體驗社會，因此教師需要把握授課和實踐的內容和時間，做到兩者均衡。并且當今高校積極推進微信平臺化的思政教學，使得思政教學與新媒體相融合，使高校的思政教學又好又快發展。

五、結束語

傳統的思政教育模式已經不能適應現代社會的飛速發展，也不能滿足現代學生對于思政知識的需求。在微信公眾平臺的學習對傳統教學方式做出了挑戰，學生成為教學的重點。當今高校的傳統教學方式應該與微信公眾平臺融合，學習新媒體的流行之道，剔除傳統教學方式中的糟粕，這樣才能使傳統教學方式自己的品牌長久屹立，促進學生綜合能力的提升。