分析幼兒教育中培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的方法

◎文淑慧

幼兒閱讀是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展語(yǔ)言能力的重要途徑之一。幼兒富有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，自然對(duì)閱讀的興趣悄然而生。讓幼兒愛上閱讀，激發(fā)對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的潛質(zhì)，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起著事半功倍的作用。

一、幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)工作存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)單一

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，現(xiàn)在很多幼兒教師的教學(xué)工作較為單一，導(dǎo)致幼兒在單一的學(xué)習(xí)環(huán)境中很難提起閱讀興趣。不僅如此，教師在閱讀中將自己作為教學(xué)的主體，忽視了幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此教師要積極改正當(dāng)下教學(xué)模式存在的問(wèn)題，采取更多教學(xué)方法激發(fā)幼兒閱讀興趣。

（二）重形式，輕內(nèi)涵

閱讀教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力，但是當(dāng)下部分教師本末倒置，只注重閱讀的教學(xué)形式，忽視了幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)根本任務(wù)不是培養(yǎng)幼兒閱讀技能，而是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，只有認(rèn)清教學(xué)根本任務(wù)，形式內(nèi)涵兩手抓，才能促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的方法

（一）結(jié)合感官領(lǐng)域來(lái)開發(fā)閱讀潛能

1.歌曲詩(shī)歌順天性

孩子對(duì)富有韻律的歌曲或詩(shī)歌都非常喜愛，我們可以試著將節(jié)奏感強(qiáng)烈的歌曲或詩(shī)歌與孩子閱讀的內(nèi)容巧妙地融合在一起，鼓勵(lì)孩子在閱讀的時(shí)候把他覺得其中有趣的內(nèi)容唱出來(lái)或念出來(lái)，在閱讀中把感受到的情緒用自己喜歡的方式自由地表現(xiàn)出來(lái)，順應(yīng)了孩子們純真的天性，如此有趣的方式也能促使孩子將閱讀的興趣繼續(xù)保持下去。

2.玩偶紙偶更直觀

低年齡段的孩子們對(duì)生動(dòng)有趣的卡通形象情有獨(dú)鐘，所以我們可以借助與故事角色相關(guān)的栩栩如生、生動(dòng)逼真的玩偶與紙偶等作為講述道具，讓孩子對(duì)閱讀的內(nèi)容有更直觀具體的理解，激發(fā)起他們繼續(xù)閱讀的欲望。

3.有聲讀物樂(lè)趣多

有聲讀物針對(duì)不同年齡段的兒童，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都不盡相同，我們可以給孩子提供這些閱讀有聲讀物的機(jī)會(huì)，例如錄音筆，小小的一支筆，卻蘊(yùn)藏著巨大豐富的能量，孩子的閱讀之旅會(huì)因?yàn)橛辛诉@些聲音的相伴，充滿著更多的驚喜。對(duì)于年齡稍大一點(diǎn)的幼兒，除了讓他們看一看，聽一聽外，甚至還能鼓勵(lì)孩子自己變成有聲讀物。我們可以鼓勵(lì)孩子一邊閱讀一邊講述，將他講述的聲音錄下來(lái)，那么，當(dāng)孩子再次閱讀這本書時(shí)，就可以神奇地聽見自己的聲音。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)多么美妙且自豪的體驗(yàn)。

三、通過(guò)自制傳統(tǒng)文化繪本培養(yǎng)幼兒閱讀審美

1.為兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

要想讓傳統(tǒng)文化在兒童自制繪本中有所傳承和發(fā)展，首先就要用合理的方法將兩者融合在一起。中國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富而且表現(xiàn)形式多樣，這樣種類豐富的傳統(tǒng)文化要想在兒童自制繪本中有好的表現(xiàn)就要讓兒童對(duì)相關(guān)的傳統(tǒng)文化有基本的了解。只有知道了某傳統(tǒng)文化中想要表達(dá)的點(diǎn)才能讓兒童有準(zhǔn)確的表達(dá)能力。其次，在選擇傳統(tǒng)文化題材的時(shí)候可以選擇簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，以防因?yàn)閮?nèi)容難以理解打擊兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化繪本的積極性。

2.引導(dǎo)兒童在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上進(jìn)行繪本創(chuàng)作

為兒童提供傳統(tǒng)文化的題材只是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，要想做到通過(guò)兒童自制繪本發(fā)展傳統(tǒng)文化，就要在原有的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。再創(chuàng)作的過(guò)程要求兒童要有審美的觀念，將當(dāng)下流行的元素融入到傳統(tǒng)文化中，讓傳統(tǒng)文化以其他新穎的形式表達(dá)出來(lái)，從而增加美感。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化像刺繡、陶瓷、繪畫、戲曲等表現(xiàn)的是之前人們的審美觀念，所以對(duì)現(xiàn)在的人來(lái)說(shuō)有些文化是落后的，所以我們就要取其精華，棄其糟粕，只有將多種形式的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)方式帶給兒童，才能將兒童自制繪本的內(nèi)容更加豐富多彩。

3.將民族文化充分融入到繪本中去

傳統(tǒng)文化中不可缺少的就是民族文化，我國(guó)各民族不論是生活習(xí)慣還是風(fēng)俗都不一樣，兒童自制繪本的時(shí)候可以將民族元素融入進(jìn)去，提升愛國(guó)意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)兒童民族團(tuán)結(jié)的觀念。

4.簡(jiǎn)化講解的語(yǔ)言，降低兒童理解的難度

兒童在了解故事的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷?duì)故事的了解不清導(dǎo)致繪畫差錯(cuò)，在為兒童進(jìn)行講解的過(guò)程中盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，這樣降低兒童理解難度的同時(shí)，增加兒童自制繪本的精確程度。現(xiàn)在我們經(jīng)常遇到因?yàn)楸硎鰡?wèn)題導(dǎo)致兒童繪畫出現(xiàn)問(wèn)題的情況，這樣不僅會(huì)影響兒童繪畫質(zhì)量，還會(huì)打擊其制作繪本的積極性。所以要盡可能地降低理解的難度，讓兒童能了解具體的故事結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)自己的所思所想來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，從而達(dá)到培養(yǎng)兒童思維能力的目的。

總而言之，良好的閱讀是孩子一生珍貴的財(cái)富，只要堅(jiān)持不懈、持之以恒的引導(dǎo)，閱讀一定會(huì)成為孩子的美好習(xí)慣，伴隨孩子成為促使其成長(zhǎng)的好伙伴。