活用線上教學(xué)資源，提高線下教學(xué)質(zhì)量
——后疫情時(shí)期，美術(shù)課堂中混合式教學(xué)的一些思考

◎肖思遠(yuǎn)

2020 年春節(jié)以來(lái)，受新冠肺炎疫情影響，全國(guó)中小學(xué)推遲了開學(xué)時(shí)間。停課不停學(xué)，網(wǎng)上教育如火如荼地進(jìn)行。對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說體育課、音樂課和美術(shù)課等課程開展遇到很多問題。諸多實(shí)體的少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)面臨暫時(shí)的生存困境，在這個(gè)背景下，線上教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

一、線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

區(qū)別于傳統(tǒng)線下課堂，線上教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境代替了教室，用直播和錄播課的方式代替了師生面對(duì)面的互動(dòng)。線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于首先，它促進(jìn)了教育公平。較之傳統(tǒng)教育而言，線上教學(xué)打破了地域的限制，讓每個(gè)孩子享受到相對(duì)平等的教育資源。

其次，線上教學(xué)倡導(dǎo)個(gè)性化服務(wù)，系統(tǒng)的線上教學(xué)平臺(tái)提供了菜單式的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度可以由自己選擇而非教師確定，這大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

線上教學(xué)能對(duì)碎片化時(shí)間進(jìn)行更好地利用，通過電腦或智能手機(jī)，孩子們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

二、美術(shù)線上教學(xué)資源的種類

（一）多媒體課件

多媒體課件具有良好的視聽和聲像效果，突破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常顾麄儭吧砼R其境”地感受古今中外的風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象，為美術(shù)審美和情感體驗(yàn)提供條件和環(huán)境。

（二）微課

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，設(shè)計(jì)制作教學(xué)環(huán)節(jié)都是教師邊講邊演示，教室不同位置的學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)差別巨大，采用觀看微課，同學(xué)們?cè)谡n堂上通過投影設(shè)備或在家采用移動(dòng)終端看到聽到的效果是一樣的，最大化地保證了教學(xué)效果。

（三）數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)

利用平臺(tái)，老師不僅可以播放PPT課件和視頻微課還可以進(jìn)行視頻直播，并與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)問答。這類功能的開發(fā)，讓線上教學(xué)的形式更加多樣，環(huán)節(jié)更加豐富，氛圍更加活躍。

（四）各類應(yīng)用小程序

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)教育類應(yīng)用小程序軟件數(shù)量已經(jīng)超過7萬(wàn)。國(guó)內(nèi)專家和一線教師對(duì)應(yīng)用小程序的功能和特點(diǎn)都有一定的研究，對(duì)應(yīng)用小程序運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中持肯定意見，應(yīng)用小程序的可視化可交互界面對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供豐富學(xué)習(xí)資源和人機(jī)交互構(gòu)建多元化都有積極的推動(dòng)作用。

三、美術(shù)線上教學(xué)資源的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）美術(shù)線上教學(xué)資源在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的運(yùn)用

在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要對(duì)學(xué)生的基本學(xué)情、教材內(nèi)容、教學(xué)手段有深入地了解。

問卷類的線上APP資源可以有效幫助教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生需求。通過問卷反饋數(shù)據(jù)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)判，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的資源，掌握不同層次學(xué)生的需求，做到因材施教。

（二）美術(shù)線上教學(xué)資源在教學(xué)新授環(huán)節(jié)的運(yùn)用

相比較線下課堂，線上平臺(tái)的最大優(yōu)勢(shì)在于它可以對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)做到監(jiān)測(cè)，幫助老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

此類技術(shù)在信息技術(shù)課上已經(jīng)被成熟運(yùn)用，但是美術(shù)課還是在普通教室和美術(shù)教室開展得還比較多，沒有那么多的學(xué)生電腦和平板做硬件支撐，所以平臺(tái)類資源的應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域還不是很廣泛，不過，隨著教育信息化水平的不斷提高，軟硬件的限制終將被突破，屆時(shí)，美術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用將會(huì)更加便利。

（三）美術(shù)線上教學(xué)資源在教學(xué)創(chuàng)作環(huán)節(jié)的運(yùn)用

創(chuàng)作環(huán)節(jié)是小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生操作實(shí)踐的環(huán)節(jié)，是學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化后通過不同媒材，表現(xiàn)美術(shù)作品，表達(dá)創(chuàng)作情感的過程。實(shí)踐證明，不同媒材的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生獲得不同的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和能力。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生使用的媒材是相對(duì)單一的，隨著平板和手機(jī)進(jìn)入課堂，學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)被大大豐富了。

（四）美術(shù)線上教學(xué)資源在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

通過線上資源的應(yīng)用，我們可以將評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有效延長(zhǎng)。比如，將學(xué)生的作品拍成照片，放進(jìn)班級(jí)QQ群相冊(cè)，或者發(fā)布在智慧校園班級(jí)圈中。學(xué)生課后可以在手機(jī)端進(jìn)行點(diǎn)贊和評(píng)論，教師也可以對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行推送和展示，讓評(píng)價(jià)落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

任何事物都有兩面性，都存在優(yōu)缺點(diǎn)，現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”符合潮流大趨勢(shì)，人們需要做的就是將互聯(lián)網(wǎng)和教育進(jìn)行更深度的融合，更好地理解教育，理解美術(shù)教育的核心要素，理解好美術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)。活用線上教育資源，提高線下教學(xué)效率，對(duì)于美術(shù)課堂中混合式教學(xué)來(lái)說是一種未來(lái)發(fā)展的方向。