初中英語有效課堂研究

劉麗娜

靖遠縣東升中學，甘肅 靖遠 730614

新課改要求英語教學策略從松散粗放向有效性轉移，因此建設有效課堂的理念被重視起來。隨著教育者對有效課堂建設的重視，教師也在工作中不斷學習先進理念革新自己的教學方式，提升教學效率，讓初中學生愛上英語課堂。有效課堂作為與傳統課堂相對的教學理念，追求教學的有效性，一切手段方法都要為實現教學目標而存在，不能則放棄。因此“無論在課堂教學的整體效果上，還是在課堂教學的整體運作中，都要高效。”初中英語有效課堂建設主要從幾個方法入手。

一、重視課堂互動，激發學生學習興趣

中國學生對英語普遍不重視，一方面是英語學習本身就具有困難，進而也難以提起對英語學習的樂趣，另一方面，教師仍然以傳統方式教學，不注重學生在課堂上的主體性，導致學生并沒有機會在課堂上展示自我，并獲得滿足感。提升學生的主體性，首要渠道便是重視課堂互動，用豐富的互動形式來激發學生學習的興趣。

（一）師生互動

師生互動是最為常見的互動模式，教師就教學過程中的一些問題向學生提問，然后學生根據自己的理解進行回答。但是在英語課堂上，由于口語基礎的薄弱以及語法單詞駕馭能力欠缺，學生并不敢也并不能流暢的表達自己的觀點。因此中國初中英語教學中的師生互動大部分都具有無效性，不利于有效課堂的建設，因此需要新穎高效的師生互動方式。

首先，教師可以在上課之前對有可能提出的問題告知學生，鼓勵學生發散自己的思維，應用自己已經掌握的知識或者課外查閱資料，從多個方面回答問題，可以用英語提前寫出草稿，在課堂上流利的表達出來。這樣能全面減少學生難以開口的窘境，他們在多次表達之后，對英語的駕馭能力會得到質的提升。學生高質量的回答能全面提升教學效率，比學生寸步難行磕磕絆絆的交流更能提升學生的英語素養。

（二）學生間的互動

同學之間的互動也是重要互動模式，新課標要求教師的課堂以合作探究的方式展開，也就是說要全面重視同學之間的課堂互動，通過討論集思廣益得出結論，這樣全面克服傳統學生自我思考的局限性，能吸收更多的看法與觀點。對于英語課堂來說，學生的英語水平各不相同，掌握的單詞以及語法也存在差異，那么在互動中，便能從同學身上學習知識，加固基礎。

可見增進課堂互動，是通過聽說讀寫綜合方面來鍛煉學生的英語學習動力以及學習能力，當然學生在使用語言的過程中，逐步感受到英語作為一門語言的學習樂趣。比傳統教師提問，學生不知所措的互動的效率更高，是真正有效的教學模式。當然教師在學生回答完之后，要重視在語法以及單詞使用上的點評，幫助學生及時發現問題，得到提升。

二、重視使用多媒體輔助教學

“隨著計算機技術的發展，課堂教學也開始邁入信息時代，多媒體教學成為一種有效的輔助教學方法，被廣泛地應用到課堂教學中。”多媒體設備比起教材而言，能夠播放視頻、音頻以及豐富的動畫，因此能有效減少課堂僵化死板的氛圍。例如在學習單詞發音的時候，可以從網絡搜集高品質教學視頻，在課堂上播放，這對矯正學生發音起到不可忽視的作用。尤其是鄉村中學，師資力量的薄弱，更應當積極利用網絡資源，在通過多媒體設備播放出來，來縮小城鄉英語教學的差距。當然還能找到豐富的口語交際片段，來拓展學生的思維與語言使用能力。

三、重視培養學生學習的信心

英語作為一門外語，很多學生學起來都十分費力，久而久之也就缺乏學習的信心，不相信自己可以掌握一門外語。因此建設英語有效課堂，要幫助學生樹立學習的信心。這是從心理層面來影響學生學習的教學策略。

首先，英語教師可以設計英語交流課外活動，將在大學盛行的英語角在初中推廣，學生可以在課間時間，以英語為語言展開交流，教師可以親自加入到交流活動當中，每次定一個主題或者場景。對表現好的學生教師要進行鼓勵，對表現有進步的學生要及時指出進步的地方以及不足之處，教師的肯定是學生培養學習信心的重要來源。當學生在老師的指引下慢慢取得進步取得突破的時候，便是學生信心倍增的時候。當學生對學習充滿期待，學習興趣濃厚時，有效課堂便能實現。

四、結語

有效課堂，顧名思義便是讓教學的整個過程是有價值的，能夠提升學生的英語水平的作用。那么教師便要剔除那些對教學沒有幫助的方式，在有限的時間內讓英語教學發揮更大的作用。教授要重視課堂互動，提升學生的參與感與主動性，活躍教學氛圍。可以通過多媒體設備來提升課程的趣味性與實用性。當然，最重要的是，教師要培養學生的學習信心，擁有排除萬難掌握英語的毅力。