翻轉課堂在中職英語教學中的應用分析

孫紅利

河南省鶴壁市鶴壁工業中專，河南 鶴壁 458010

對于新的教學模式的不斷出現，傳統的教學模式已經滿足不了課堂教學。而翻轉課堂的出現，不僅能提高學生們的興趣，還豐富了中職英語教學模式，教學質量也提高了。翻轉課堂的教學模式在中職英語教學中的應用，引起了廣泛關注，提升了教學質量，為中職英語教學提供了更多模式，對于中職英語學生培養有重要意義。

一、翻轉課堂在中職英語教學中的意義

（一）提高學生的學習興趣和能力

翻轉課堂教學是一種新型的教學模式，在傳統的教學模式下，對于學生來說早已失去了新鮮感，整個課堂會顯得沉悶無趣，學生的積極性無法調動，學習效率就會下降。在中職英語教學中，老師與學生之間沒有更多的互動，只是單純的記筆記，聽老師講，出現的問題也不會去主動問。而翻轉課堂模式教學能夠讓老師和學生更加融入到一起，有更多的時間能夠交流和溝通，互相指出對方的不足，提高了學習效率性。讓學生成為了課堂的主動者，提高了學習的主動性。讓學生有更多時間進行問題交流，解答不懂的知識點，翻轉課堂上的中職英語教學由原先粉筆和黑板換成了多媒體社交軟件，讓學生能夠主動在線交流學習上的難題，提高了學生的興趣改善了課堂效率。

（二）改變了教學模式和重點

長時間以來，中職英語教師是課堂的主導，教學模式也是由教師來掌控，而失去了學生的思考能力，積極性不高。而翻轉課堂模式下主要是鍛煉學生的思考能力和主觀能動性，針對學生遇到的難題，通過有趣的形式反復進行講解。在日常的教學中可以借助網絡小視頻，開發學生的大腦，進行專業化學習。在翻轉課堂上隨時借助網絡解答難題，鉆研更多知識點，由原來的老師教學，變成學生自己討論給出結果，培養了學生思考和解決問題的能力，有助于提升學生們的學習效率，有利于中職英語學生各方面的提高。

二、實現翻轉課堂在中職英語教學中的措施

（一）教師專業技能需提升

在中職英語教學模式下，老師應該作為引領者，引導學生幫助學生主動解決問題，讓學生適應這種模式。多研究如何才能讓翻轉課堂適應于更多的學生當中去，發掘它的特點使學生更加深入理解，運用自己的綜合能力和自主學習能力，幫助學生更好融入進去，適應角色的轉變。積極在翻轉課堂上學習互聯網新媒體知識，采取有效的措施提高中職英語教學水平和專業技能，定期開展技能培訓的活動，提升中職英語教師水平能力。中職英語教師要轉變舊的觀念，也可以把傳統的教學與新的翻轉課堂相結合，使之融合增強學生的實踐水平的提高，加強鍛煉學生的口語化練習，提高翻轉課堂整體的綜合水平。

（二）充分利用翻轉課堂在中職英語教學模式

充分利用翻轉模式教學，能更好的培養學生獨立思考問題的能力。在平時的小問題上多注意，多鍛煉口語提高英語學習水平。在翻轉課堂上的問題應積極向老師問答。在翻轉課堂上可以通過更直觀、更豐富的視頻教學來學習，對于口語的發音做出更進一步的規范化，可以避免由老師帶來的口音問題受到影響。通過在翻轉課堂學習上不斷的融合與互動，輕松解決這一問題。更能調動學生的學習積極性，為翻轉課堂節省了大量的時間提高了中職英語課堂教學的效率，實現全面發展。

（三）通過游戲和視頻讓學生自主學習能力提高

在傳統的教學模式下，學生主要任務就是多聽、多練，從而來完成學習的課程。在翻轉課堂的教學模式下，可以自主向老師和同學交流經驗，沒有那種拘束性，有自我思考的能動性，在整個翻轉課堂學習過程中，主體地位轉變。興趣是最好的老師，要想提高學生們的興趣積極性，就要借助網絡游戲和教學設計，讓他們自然而然在翻轉課堂上培養能力、解決問題。使學生自動在腦中形成記憶儲存。這個過程中，改善了傳統模式對中職英語教學的效果。這種翻轉課堂易于推廣，直接把知識帶到我們的問答當中，提高學習的效率，通過對學習的討論和消化，學生地位得到充分顯示，使得每一位學生在獲得了最大程度上的需求又培養了學習自主能力。

（四）通過改變問題實現翻轉課堂

新型的翻轉課堂讓學生成為了主導者，老師根據學生自身學習的情況和課下解決問題的能力，有針對性的進行有效解決，再根據學生不懂的知識點來讓同學之間進行激烈探討與解決，最終由老師進行翻轉課堂講解，完全放開讓學生充分發揮自己的思維方式，讓學生有一定的理解能力和學習能力。

三、結束語

隨著翻轉課堂的教學模式的襲來，作為一種全新教學模式將在以后的發展中更加廣泛的應用到當代的教育事業中，中職學生的英語接觸面更廣，進一步提高了老師的水平，有效的提升了學生學習英語的主動性，提高教學效果，調動學生積極性，不斷提高自身學習積極性，會為英語教學帶來更大驚喜，幫助提升學生成績及教學質量不斷上升。